教学目标：

1．在边摆边算的过程中，学习7加几的计算。

2．掌握7、6加几的计算方法，能正确地进行计算。

3．能发现熟悉情境中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。

课前准备：口算卡片、学具花片

教学方案：

教学环节

教学预设

一、复习引入1．学生开火车练习9加几、8加几的计算。

师：同学们，下面我们来开小火车，看哪位同学算的又快又对。师出示口算卡片，学生说得数。

2．选择两道题，说一说凑十法计算方法

师：哪位同学说一说下面两道题是怎样算的？9＋5＝ 8＋6＝9加5鼓励学生说出两种凑十方法。

二、自主学习1．教师写出7＋5＝□的算式，让学生边摆边算。

师：刚才同学们开火车算的又快又正确，又说了凑十法的计算方法，老师真的非常佩服你们。那同学们有没有勇气自主学习7加几呢？（板书7＋5＝□）请同学们先用花片摆一摆，再算出结果。请同学们边摆边算7＋5＝？教师巡视，发现学习有困难的学生给予指导。

2．交流学生个性化的计算方法。要给学生充分展示两种算法的机会。

师：哪位同学愿意把自己的摆法和算法给同学们说一说。学生边摆边说算法，教师完成分解计算生：因为7加3等于10，所以，把5分成3和2，7加3得10，10再加2得12。生：因为5加5等于10，把7分成5和2，5加5得10，10再加2得12。

3．学生先独立完成试一试中三道题的计算。然后交流是怎样算的。

师：请同学们独立完成试一试中三道加法算式的计算。交流时，对学生出现不同的凑十法正确计算都要给予肯定。

三、课堂练习1．练一练第1题，学生独立完成。交流时重点了解学生计算的是否正确。

师：请同学们先独立完成第1题的计算。做完后给老师看一看。

2．练一练第2题，让学生先说一说图意，在理解图意的基础上列式计算。

师：请同学们先观察图，先弄明白题目的要求，再列式计算。

3．练一练第3题，教师首先引导学生观察情境图，用自己的语言说一说看到了什么？发现了哪些数学信息？然后提出问题，并尝试解决。

师：观察教材中这幅漂亮的图，你看到了什么，能提出什么问题？学生可能提出：●左边5棵树，右边9棵树，一共有多少棵树？●小河的上边有6条鱼，下边有7条鱼，一共有多少条鱼？●左边草丛里有6只小老鼠，右边有5只，一共有多少只小老鼠？●树下有4只小猫，又跑来4只，一共有多少只？