教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46、47页，练习十第1、4题。

教材分析：

本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容。教材在这里出现了大括号“ ”和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。

教学目标：

1.知识与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。

2.方法与过程：借助生活情境，引导学生用尝试、合作、探究的方法理解加法、减法的含义。

3.情感态度与价值观：亲身经历用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中，使学生受到热爱自然、保护环境的教育。

教学重点：

让学生学会观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算。

教学难点：

列减法算式计算的问题。

教学方法：

先试后导——尝试学习

学习方法：

自主学习，合作学习等

教具学具：

课件，图片等

教学过程：

一、创设情境，激趣引新

1、谈话：今天，小白兔的爸爸和妈妈要带他们的小孩到野外采蘑菇。大家请看！（出示课件）

2、让学生描述图的意思。

3、大家说得很好！它们要请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗？（揭示课题）

二、尝试自学、发现问题。

1、让学生通过观察图，理解解决问题中知道什么，求什么的意思。

提问：“图里告诉了我们什么？”

教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。”

提问并指名回答

“括号表示什么？”

“‘？只’表示什么？”

“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。

“怎样列式计算？”填在书上。

“为什么用加法计算？”（要把4只和2只合起来，求一共有多少只，用加法。）

2．教师出示教科书第47页上的青蛙图。

让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。

提问：“括号下面写着‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着‘？只’表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。）

“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。

“怎样列式计算？”填在书上。

“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。）

三、尝试探索，解决问题

1、小组讨论，解决问题（练习十第1题）

①、说一说

师：这个问题怎样列式解决？

请先自己想想用什么方法列式，然后四人小组互相说一说。一人说时，其他人要认真听，要勇敢说出自己的想法。

②、师：哪个同学愿意把算式写在黑板上？并说说你们的想法。

师小结：同学们真了不起，通过自己尝试就知道什么时候用减法来算。老师真替你们高兴。

2、尝试探究、解决问题（练习十第4题）

①我们知道了哪些信息？要解决的问题是什么？谁能把图意说出来？

②、尝试探究、独立解答

你能尝试着解决这些问题吗？

③、汇报交流、归纳方法

谁愿意把你列的算式展示给大家看，并说说你的想法？

四、尝试归纳、整合提高

通过本节课的学习你有哪些收获？掌握了那些新的学习方法？能和大家说说吗？