整节课孙老师设计思路非常清晰，层次清楚，通过具体的数字向用抽象的字母来表示，过渡自然，逐步渗透了代数思想，培养学生的符号感，为后面学习方程做好了铺垫。
讲授、交流、探究等学习方式安排合理，练习有效地达到了巩固、反馈的目的。尤其是判断练习，每一道题都很有代表性，学生在判断过程中逐步巩固了用字母表示数的基本要求，达到了辨析的目的，对知识的理解更加扎实、深刻。
王丽：引入非常成功，学生演唱字母歌，看KFC、NBA等等含有字母的图片，从而激发学生的学习兴趣。而且在引起学生的学习兴趣后，又用了一个儿歌“青蛙的只数和嘴数及腿数的关系”的数学儿歌，这样顺利的导入到课堂的主题上来。
毛建萍：在新课程教学过程中，从以往的找规律中，用符号代替数字来帮助学生理解字母表示数字的意义，这样既复习了学生对以往知识的回顾和复习，又把新知识和旧知识联系起来，从而更好的把新内容阐释清楚，还可以把握学生的观察和思维能力。
王玥：对于细节问题的阐释清晰自然，尤其是导读设问上，对学生的提问比较具体，能够使学生清楚的了解到问题中所包含的知识点，从而能很快的从书上找到相应的内容，而且记忆也比较清晰，例如：对字母表示数的提问、字母表示公式的提问等都非常具体，使学生能够把握到位，很自然的接受。
王晓萌：练习题的设计多样化，引起学生的兴趣，从而使课堂的气氛比较活跃。
任清伟：注重数学的评价语言，在探究新知过程中，学生得出了用算式来表示，孙老师引导学生，体现了数学语言的评价特色。
徐耀：做练习题时学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。我认为孙老师在这一环节处理的很恰当，值得我学习。
韩凯凯：字母乘法的书写练习题再多样化，尽量把可能出现的错误都练习到位，比如字母和字母、数字和字母、带括号的，文字表达变成字母算式的等等。