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课题二 左、右(B)

2016-10-27 收藏

◆您现在正在阅读的课题二 左、右(B)文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!课题二 左、右(B) 教学目标

1.以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。

2.使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。

3.使学生能够在具体情景中,体会左、右的相对性。

教学内容

教科书第3~4页。

教具、学具准备

多媒体课件、动物头饰。

教学设计

游戏一:游戏进入新课,感知自身的左、右

1.反动作游戏感知相对性。

师:我们前面认识了上、下、前、后,下面我们一起做个反动作练习的小游戏,游戏之前谁来说说什么是反动作?(学生回答,师生共同做反动作游戏)

2.举手游戏建立左、右标准。

师:大家喜欢做这样的游戏吗?喜欢的请举手。(学生有的举左手、有的举右手)

师:我看到大家都喜欢做游戏,谁愿意告诉我你举的是哪只手?和他举的一样的同学请举起你的左手(右手),那其余的同学举的是哪只手呢?()

师:我们都有两只手,左手和右手。(老师背对学生举起)大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情?(学生举例)

师:左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。大家找一找,我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗?(学生汇报。)

师:我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀!这节课我们就来认识左、右。(板书课题:左、右)

[由儿童喜闻乐见的游戏进入,找自己身体中的左和右,使学生身不由己地参与到学习新知的过程中去,使学生在玩中学,在乐中悟,体会到生活中处处有数学。通过生活实例,使学生获取大量感性材料,为正确确定左、右奠定基础。]

3.机器人游戏,感知身体的左、右。

师:下面我们就来做个机器人游戏,我做遥控器,同学们做机器人,我发出指令,比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗?

a.伸出左手摆一摆,伸出右手摆一摆。

b.跺跺你的左脚1、2、3,跺跺你的右脚。

c.拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。

d.拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。

e.摸摸左耳朵,摸摸右耳朵。

f.左手摸左耳,右手摸右耳。

g.左眼眨三下,右眼眨三下。

[根据一年级学生年龄小,集中注意时间短,持久性差,注意范围有限的特点,在学生初步领会到左、右后,做“机器人游戏”,让学生高高兴兴进入练习,充分感知自身的左和右,同时又激发了学生学习数学的兴趣,调动了学生学习的主动性。]

游戏二:找邻居,巩固练习

1.学生找邻居游戏。

师:我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居?在我们的教室里,谁是你的邻居?

游戏方法:师任找一位学生A站起。A说:我的前面是(全班同学一起说是B),如果说对了,B站起来说:“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。

师找3~4人,共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居,告诉同桌。

师:每位同学都找到了自己的邻居,在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。

[从学生熟悉的事物入手,创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动,让学生用所学知识解决身边的问题。这个游戏的设计使每个学生都有参与的机会,训练了学生快速反应能力。]

2.老师找朋友游戏。

师:同学们都找到了自己的邻居,老师也要找一找我的好朋友在哪里,只要符合我要求的就是我的好朋友。

a.每排从左数第二个同学都是我的好朋友。

b.每排从右数第三个同学都是我的好朋友。

c.从前面数第四个同学都是我的好朋友。

d.从后面数第一个同学都是我的好朋友。

e.从左数第5个,从后数第6个,同时符合这两个要求的是我的好朋友。

[老师充分地参与到学生活动当中去,拉近了学生与老师的距离,练习了左、右,又让学生对老师有一种亲近感。]

游戏三:体会左、右的相对性

师:我和我的好朋友握握手,现在请一、三、五排同学向后转,全体起立,伸出右手和你对面的同学握握手。好,握着别松开,你发现什么了呢?你的朋友伸的是右手吗?看起来好像不一样呢?为什么?(学生讨论得出:因为我俩是面对面的,所以看上去不一样。)

[通过学生相对而立,伸右手握一握,让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。体会左、右的相对性。]

游戏四:左、右相对应练习

师:下面我们来做个举手游戏。

要求:1.和老师举的一样。

2.说出举的是左手还是右手。

其中老师先和学生一个方向,然后和学生面对面。

[这个游戏的设计,老师和学生融为一体,学生乐做、乐学,玩中巩固了知识。]

游戏五:左、右的应用

课件演示:小动物排一队做操(分别是:小猫、小猪、小松鼠、青蛙)。聪聪站在背后,说从左数青蛙排第一。明明站在前面,说从左数,小猫排第一。请大家来判断,他俩谁说的对。学生意见不一致,让学生实际来扮演,4位小朋友扮演小动物站在路中间,两边小朋友分别扮演聪聪和明明。最后得出结论,他俩说的都对,因为他俩是面对面的。

[组织有效的表演,让每一个学生都参与,每个学生都动起来,知识的获得是自己体会出来的,而不是老师教的,是自己发现的,而不是老师强加的。通过表演进一步明确,方向不同,左、右不同。]

游戏六:

1.猜一猜。

师:小朋友们看,小汽车和我们捉迷藏呢!

课件演示:一排汽车,树丛挡住了一部分,其中,露出4辆,第4辆说:“从右数我排第二,猜一猜,我们这一排共有几辆车?

2.左、右在生活中的应用。

师:一个社会没有秩序,生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则,大家按规则行事,生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如:课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图,使学生在实际生活中体会左、右,从小养成遵守交通规则的好习惯。

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