2016-06-27
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教学目标:
1、联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法,会选自己喜欢的方法进行口算。
2、通过学生动手操作探究不同的口算方法,培养学生的动手操作能力和创新精神,体验学习带来的成功和喜悦,感受数学知识来源于生活,从而激发学生的学习兴趣。
重点难点:
理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。
教学过程:
一、教学单元主题图
出示第56页单元主题图。你能从图中获得哪些数学信息?根据这些信息列出算式。学生看图,汇报图中的信息,根据所提的信息写出加减法算式,并让学生发现这些算式全都是两位数加减两位数的算式。
教师板书课题。
二、教学例1
出示例1的情景图,但不出现每盒10支这句话。
从图中你知道些什么?
引导学生说出这是三个小朋友在商店购买铅笔,卖铅笔的叔叔告诉他们,左边有4盒,右边有2盒。
要求一共有多少盒铅笔?应该怎样列算式呢?
指导学生说出因为4和2组成6,所以4+2=6。
再次出示例1的情景图,加上每盒10支这句话。 和前面的图比,有什么变化?让学生明白多了每盒10支这句话。现在不是让你求一共有多少盒,而是求一共有多少支,应该怎样列式呢? 指导学生说出40+20这个算式。
这个算式怎样计算呢? 学生讨论后,抽学生汇报。
40+20=60
直接想40+20怎样算吗?
引导学生说出4盒就是4个10支,2盒就是2个10支,6盒就是6个10支。 教师:所以我们把4盒+2盒=6盒,说成支来计算的算式,可以怎样说。 指导学生对照上面的算式说出4个十+2个十=6个十。
引导学生说出因为4个十加2个十等于6个十,所以40+20=60。教师随学生的回答进一步完善板书。
下面我们一起用这个方法来试一试。
50+30怎样算?
学生讨论后回答:想5+3=8,所以50+30=80。
30+60呢? 教师:同桌的两个小朋友练一练,由一个小朋友说一道整十数加整十数的加法算式,另一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。
学生相互说算式并算出结果。
三、教学例2
出示例2情景图。
教师:要求还剩多少支铅笔,应该怎样列式呢?
引导学生说出算式,教师板书算式:60-10=
60-10等于多少呢?
请你们小棒摆一摆、算一算。看看你能想出几种不同的算法? 学生自己动手操作,找出不同的算法,教师巡视做指导。
四、巩固练习 指导学生完成第37页课堂活动。
1、摆一摆,填得数。学生看书上的图,摆小棒,填得数。并让学生说说10+40=□与50-40=□之间的联系。
2、口算游戏。同桌两人一组,有一人说算式,一人说得数。
五、课堂小结
教师:这节课你学会了什么?有哪些收获?还有什么问题? 学生进行自我总结。
六、课堂作业
学生独立完成数学书37--38页练习七第1,2,3题。 我的教学思路
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