周三很有幸聆听高校长对我们在数学方面的指导，令我收获颇丰，其中高校长给我们说的如何上整理复习课更是令我受益匪浅。

在小学数学课中,每个单元结束要整理和复习,每个学期期末也要整理和复习。然而《整理和复习》课不像新授课那样有趣，在很多时候的“整理和复习”教学中是很随意的,经常会把“整理和复习课”变成习题课、作业课,我也很片面的认为把“整理和复习”中的习题做完就行，而习题的完成大多以讲解为主。

高校在开始先问我们“整理和复习”哪个最重要？之前理所当然的认为复习最为重要，听过高校长的评论，才知道整理复习课不能等同于练习课，整理复习课是检验老师把握教材的能力，是体现老师对所教学科知识归类整理的能力的一堂课。如果老师把整理复习课上成了练习课，只注重练习，而忽略了对知识的整理及学生整理知识能力的培养，如果每节课如此反复地进行，学生练得多觉得累老师讲多了也累，到头来师生双方都弄得疲惫不堪，从而对整理复习课感到厌烦。

我总结了要上好整理复习课的一下要点：

1、重视习题的设计

 练习是整理与复习的重点，因此练习习题是复习整理课的灵魂，老师要在练习的设计上下功夫：一个是练习要有坡度，满足不同层次学生的需求；二是练习形式要多样，对不同的内容采用不同形式的练习。

2、重视知识的内在联系。

小学数学是循序渐进、螺旋上升编排的，知识的纵横之间有一根根无形的线把它们串在一起，但数学教材的内容是一个一个断开的课时完成的。复习课，就是要让学生通过复习，把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，构成网，形成一个完整的知识体系，这样不但能加深知识，巩固对所学知识的理解，而且还能延伸知识，便于今后运用。 在平时上新课时，更应该注意引导学生把所学的知识一点一点地串起来。有时这一点我却忽视了。而在整理和复习课里，我们更应该有意地帮助学生把所学知识归纳好，使它系统化的出现，并且把重点板书出来，给学生一个完整、清晰、系统的知识结构体系，让它在同学们的脑海里留下深刻、完整的印象。

在整理和复习过程中，概念、法则等理论性知识的复习是非常重要的，不仅要系统化，而且应与实际、例题紧密相结合。复习概念时，我总是喜欢单独提出来让学生复述或背诵，与实际例题联系不够紧密，这不符合小学生形象思维特点的。因为概念等理论性知识本身是很抽象、很枯燥的，小学生对抽象的东西理解能力有限，能背出来的多数都是死记硬背，很少同学能够去理解记忆。以后的教学过程中我会吸取教训结合实际问题或练习题，让学生讨论、总结得出知识点。

总之，整理与复习课的教学为老师提供了重新组建学生认知结构的契机，老师应在教学中教会他们一种学习数学的方法，使学生做到把新旧知识融为一体、理清思路，弄清知识的来龙去脉，有效提高学生的数学能力。