2018-10-29 收藏
整节课孙老师设计思路非常清晰,层次清楚,通过具体的数字向用抽象的字母来表示,过渡自然,逐步渗透了代数思想,培养学生的符号感,为后面学习方程做好了铺垫。
讲授、交流、探究等学习方式安排合理,练习有效地达到了巩固、反馈的目的。尤其是判断练习,每一道题都很有代表性,学生在判断过程中逐步巩固了用字母表示数的基本要求,达到了辨析的目的,对知识的理解更加扎实、深刻。
王丽:引入非常成功,学生演唱字母歌,看KFC、NBA等等含有字母的图片,从而激发学生的学习兴趣。而且在引起学生的学习兴趣后,又用了一个儿歌“青蛙的只数和嘴数及腿数的关系”的数学儿歌,这样顺利的导入到课堂的主题上来。
毛建萍:在新课程教学过程中,从以往的找规律中,用符号代替数字来帮助学生理解字母表示数字的意义,这样既复习了学生对以往知识的回顾和复习,又把新知识和旧知识联系起来,从而更好的把新内容阐释清楚,还可以把握学生的观察和思维能力。
王玥:对于细节问题的阐释清晰自然,尤其是导读设问上,对学生的提问比较具体,能够使学生清楚的了解到问题中所包含的知识点,从而能很快的从书上找到相应的内容,而且记忆也比较清晰,例如:对字母表示数的提问、字母表示公式的提问等都非常具体,使学生能够把握到位,很自然的接受。
王晓萌:练习题的设计多样化,引起学生的兴趣,从而使课堂的气氛比较活跃。
任清伟:注重数学的评价语言,在探究新知过程中,学生得出了用算式来表示,孙老师引导学生,体现了数学语言的评价特色。
徐耀:做练习题时学生先合作讨论,然后自主完成,最后再拿出来大家交流。这种学习方法,使学生变被动为主动,充分发挥了学生的学习主动性。我认为孙老师在这一环节处理的很恰当,值得我学习。
韩凯凯:字母乘法的书写练习题再多样化,尽量把可能出现的错误都练习到位,比如字母和字母、数字和字母、带括号的,文字表达变成字母算式的等等。
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