有一句话非常经典——听别人说是一种修养，让别人听是一种艺术。让孩子善于利用自己的两耳，是我们教育者的一份责任。学会倾听的孩子会更有智慧，更有修养。 

学生倾听习惯的养成也是一种意志的锻炼，在教学中，只要教师重视学生倾听习惯的培养，善于适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听同学发言的良好习惯。只有我们不断训练学生学“倾听”，学生才能拥有“倾听”的能力，学生才能真正掌握“倾听”这把金钥匙！

3月20日上午第二节，我在三二班讲了第二单元问题解决例9。上课铃响了，我拿出提前准备好的一个大菠萝，这时同学们都兴奋的炸开了锅，老师，这是让我们吃的吗？老师让我闻闻，老师让我闻闻......我让几个同学闻过后，微笑着对大家说：“同学们，今天早上六年级在操场进行食全食美活动，马上就该轮到我们三年级了，我们今天和三一班从做题认真、书写工整、小组合作、学会倾听四个方面做个比赛，哪班赢了我就把这个菠萝奖给那班好不好？好！好！教室里响起同学们响亮、高兴的回答。

很顺利的我们进入了例9的第一个环节阅读与理解，学生能根据情景获得数学信息，并能在小组间交流自己的困惑，如够装是什么意思？这个问题需要精确计算吗？接着进入第二个环节分析与解答，学生要在自己的学习单上写出解答过程，并在小组内交流，然后派代表上台进行展示解说。只有三组进行了解说，其他三组由于没有达成一致意见导致没有发言，还有部分同学不会列式，在小组间就没有交流。在回顾和反思环节，学生们都说出了自己的想法，随说是解决问题的方法不同，但是都达到了解决问题的目的，我们就是要学会灵活运用多种方法解决问题。在课堂延伸182个菠萝多少个纸箱才能装下？182个菠萝能装满几个纸箱？这两个问题由于时间不够，没有解决，只能让学生课下解决。

下课了，我一直在想：是什么原因造成学生不会列式和书写不规范？我应该怎样做呢？

一、发现问题

课后，我找了一部分同学进行谈话，询问他们不会列式和书写不规范的原因。有的说：“老师我们组没有听您的要求，自己读题自己分析，按照自己的理解，随意进行书写。”有的说：“同学发言的时候我没有认真听，自己也读不明白题意，就没有列式。”还有的说：“我们小组就没有讨论，各自分析自己的，小组之间也没有达成一致意见。”

学生在学习中没有学会倾听，没有听明白对问题的要求和同学的回答，一味的想着自己的事情，这是我的责任，我应该怎样指导他们学会倾听呢？

二、寻求策略

我通过上网查询和同事们的探讨，觉得下面的方法可用。

1．教给学生倾听的方法

学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我可以开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成善听的好习惯。细化听的要求，明确提出“学会倾听要五心”，即做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事。二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。

2．制定倾听要求

（1）制定倾听要求倾听时要注视老师或同学的眼睛。（2）倾听时不打断对方的话，把对方的话听完。（3）集中注意力聆听，要能听懂对方的意思，并能与自己的观点比较，等对方说完后再提出问题，或纠正错误。 

三、再次实践

经过再次准备我进行了第二次上课，在上课前我先让学生讨论倾听的问题，然后总结倾听的方法和要求。倾听方法，“学会倾听要五心”，即做到：要专心，要耐心，要细心，要虚心，要用心。倾听要求，倾听时要注视老师或同学的眼睛，倾听时不打断对方的话，集中注意力聆听，要能听懂对方的意思，并能与自己的观点比较。然后进入学习环节，由于学生在倾听方面的改变，使得这节课学生在列式、书写规范上都有了很大的进步。

四、获得经验

1.教师示范耐心倾听。教师自己要先学会倾听，欣赏他们思维的闪光点。对学生叙述中出现的问题，不是简单的否定，而是满怀期望的鼓励，富于机智的启发引导。

2.正确适当地评价学生。

“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习”。“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“ 这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”等。学生只有认真倾听别人的答题后，才不至于使自己的答案与别人雷同。……一个眼神、一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。