2013-06-11 收藏
3。
边指图边问:“4减3等于几?”板书:=1。
学生读算式:4-3=1。
然后指一名学生说说4表示什么,3表示什么,1表示什么。
教师继续提问:“如果没有图,可以怎样想得数?”先让学生试说,教师再出示卡片说明:“3和几组成4?3和1组成4,4减3就得l。”
教学完4-3=l,让学生在教科书上的□填上得数。
(3)比较两幅熊猫图和对应的两个算式。
教师指着熊猫图(l)提问:“这幅图是从4只熊猫里面去掉几只熊猫?剩下几只?它的算式是什么?”
接着指着熊猫图
(2)问:“这幅是从4只里面去掉几只?剩下几只?它的算式又是什么?”
“从这两幅图中可以看出从4只里面去掉1只,剩下3只;去掉3只,剩下1只。也就是 4-l=3, 4-3=1。”
(4)学生操作。
让学生摆三角形卡片,先摆4个三角形,再用虚线圈上2个(或用手捂住2个)。
提问:“从4个三角形里面去掉2个三角形,还剩几个三角形?用什么方法计算?
怎样列式?”
出示算式4-2=□,让学生把得数填在教科书中的方框里。
提问:“如果不摆三角形卡片,可以怎样想?”学生回答后,教师出示卡片,再加以说明。让学生把3个减法算式读一遍。
3.小结。
教师:“今天我们学习了几个算式?”
“有几道加法算式?”
“它们的得数都是几?”(学生说,教师把3个算式中的“4”描红)。
“有几道减法算式?”
“都是从几里面减去几?”(边问边把3个算式中的“4”描红)。
课间活动。
三、巩固练习
(1)看卡片(第17页的“做一做”)指名说得数,并说说是怎样想的。然后让学生在书上填得数。学生填完后,还可以让他们把每一组中的上面两个算式加以比较。
(2)举卡片。教师出示式题卡片,让学生举数字卡片表示得数,看谁举得又对又
快。
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