2018-03-23 收藏
提问是教师课堂教学的重要环节,是实现课堂交流和互动的有效途径,是教师发现教学所存在问题的有效手段。在高中数学的教学中,教师应当重视课堂提问,通过有效的课堂提问,实现良好的课堂教学交流和互动氛围,促进课堂教学效率的提升。从根本上讲,提问是有艺术性的,只有教师尊重了提问的艺术性,才会实现课堂教学提问的有效性。只是对于很多教师而言,他们在课堂提问的过程中,往往不重视艺术性,而使课堂提问存在着很大的随意性。这样的课堂提问,难以实现良好的提问教学效果。以下,小编结合自身的高中数学课堂提问存在的问题,分析在高中数学教学中课堂提问艺术性的对策。
一、高中数学教学中课堂提问存在的问题
在高中数学的教学中,教师的课堂提问存在的问题是很多的。有些教师在课堂提问的过程中,往往追求数量而忽视质量,追求形式而忽视效果,这些都是提问过程中存在的主要问题,而这些问题的存在,则会严重影响高中数学课堂教学的质量和效率。
1.重数量而轻质量
所谓重数量而轻质量,是指教师在课堂提问的过程中,为了形成良好的课堂教学交流和互动氛围,过度重视课堂提问的数量,在教学的过程中进行大量的提问,但却忽视自己提问的有效性。这样的提问教学,非但不能提升课堂教学的效果,反而会使学生在应接不暇的课堂提问中,失去对数学学习的兴趣。而这种低质量的课堂提问方式,难以实现良好的教学效果。
2.重形式而轻效果
对于数学学科的教学而言,教师在课堂教学中的提问,主要目的是为了引发学生思考,促进学生数学思维的形成,提高学生的学习效率。但是,在实际的课堂提问过程中,部分教师却往往不够重视提问教学的效果。教师提问的目的,是为了实现新课程改革所要求的“重视师生之间交流和互动”的教学效果,而对于提问是否达到预期目标,教师压根没有去思考。这样的提问方式,难以锻炼学生的数学思维能力。
3.重“优生”而轻“差生”
对于每一个班级而言,在教师的眼中,都会有一定的“优生”和“差生”存在,这是一个客观存在的事实。很多教师在教学的过程中,一旦对某些学生贴上“差生”的标签,尤其是对于一些课堂教学纪律较差的学生,教师往往都会存在一定的厌恶心理。而这种心理的存在,会使教师在提问教学的过程中,忽视这部分学生的存在。因此,有些教师在课堂提问的过程中,学生面过于狭窄,教师往往只提问部分学习成绩好的学生,忽视学习成绩差的学生。这样的提问教学现状,会打击学习成绩差的学生的自尊心和学习积极性,从而形成一种恶性循环的效果,不利于高中数学教学的改革和发展。
二、高中数学教学中如何实现提问的艺术性
从前面的分析我们可以看出:当前,在高中数学的教学中,教师课堂提问存在各种问题,而这些问题的存在,直接体现教师的课堂提问缺乏艺术性。在新课程改革和素质教育的大背景之下,作为高中数学教师,应当形成与时俱进的教学理念,重视课堂提问的艺术性,实现良好的课堂提问教学效果。
1.精心设计课堂提问的问题
对于高中数学的课堂提问而言,精心的问题设计,是实现课堂提问艺术性的第一步,同时也是基础。因为,如果教师没有精心设计所提的问题,就会出现所谓的重数量而轻质量,重形式而轻效果的提问现象存在。所以说,精心的问题设计,是关键性的一步。而对于问题的设计,教师应当分清楚,所提的问题是概念性的问题、还是数学命题性的问题。此外,新课的问题、复习课的问题以及习题课的问题,都是教师在课堂提问中需要区分的。只有教师分门别类的设计了问题,才会使课堂提问具有针对性,这也是实现课堂提问艺术性的关键性环节。
2.课堂提问要把握好“度”
凡事过犹不及。想必我们大家都明白这个道理。在高中数学的课堂提问过程中,教师一定要把握好“度”。这里的“度”,我们可以从以下三方面解释:首先是提问的数量,一定要有“度”,不能过度追求数量而忽视质量,教师的课堂提问数量,一定要在一个合理的范围,方能实现良好的教学效果;其次,是问题的难度,问题的难度选择是教师课堂提问过程中重要思考的问题,对于不同的学生,所提的问题也应当有所差异。如对于学习成绩好的学生,所提的问题应当具有难度;而对于学习成绩差的学生,则应当提一些相对容易的问题,这样,才能树立学生学习的信心,提高学生学习的积极性;第三,是指学生的维度。即教师在课堂提问的过程中,提问的对象应当是针对学生整体,而不是单个的学习成绩好的学生。只有教师在教学的过程中,对所谓的优等生和差生进行同样对待,同样的关心和爱护,才会帮助学习成绩差的学生走出学习的误区,提高学生的学习效率。
3.提高课堂提问的技巧性
对于高中数学的课堂提问而言,提问的技巧性是教师教学过程中应当重视的。这里的提问技巧,是指教师提问的时间、提问的方式选择上应当有所考究。例如,对于一些较难的提问,教师可以通过层层递进的方式,引导学生思考,让学生在这样的引导下,一层一层、一步一步回答问题,提高学生的数学思维能力。此外,教师还可以通过一些数学趣味活动的举办,在活动举办的过程中,促进学生数学思维能力的提升。
总而言之,提问是高中数学课堂教学的重要环节,而提问的艺术性和有效性,则是实现课堂提问效果和目标的基础和保障。在高中数学的教学中,部分教师的课堂提问还存在不少问题,如重数量轻质量、重形式轻效果等等,这些问题的存在,影响了高中数学课堂提问有效性的提升。针对这些问题,小编通过积极的思考,提出了提高高中数学课堂提问艺术性的有效方法。
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