宋代黄山谷说：一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。作为教师，要给学生一杯水，我们应有一桶水。终身学习是教师专业发展的动力，读书必不可少。

不知何时，原先我总觉得数学书籍过于枯燥乏味，没读几句，就有昏昏欲睡的感觉。实在不如小说，八卦看得津津有味。但读得多了，渐渐愈发爱上了，越读越有意思。也许就是术业有专攻吧，潜下心来读几本好书，对自己的教学有了更深刻的见解，学生时代认为不屑一顾的数学知识，几番琢磨，理清来龙去脉，方知背后蕴藏的数学道理。

这学期我读了三本书：《我这样教数学——华应龙课堂实录》、《数学课程标准（2011年版）解读》和《学习性评价行动建议200条》。下面我来分享读书心得：

这三本书我先看的是华应龙老师编著的《我这样教数学》，名字特别霸气，内容充实，每个案例实录都值得我们学习借鉴。实录分四部分：先是华老师的【课前慎思】，说说备课的思考、想法、困惑、预设及对策。由此备出目标。接下来【课堂实录】，如同美味佳肴，细细品读，每一句都令我惊叹。课堂学生无论怎么抛球，华老师都能迎刃而解，完美收球。一个个精彩的生成正折射出教师的精彩。一边品一边脑补画面，课堂中的一些细节反映出教师的深刻理解、教师所期望的学生的全方位发展，以及教师的文化底蕴和特有的风格。实录过后，最精彩的是华老师的【课后反思】，再次审视自己的课堂，列举清楚成功点在哪里，恰好与课前预设的呼应。当然，一节课完美落幕总会有遗憾之处。名师就是名师，永远是直抵心灵的思考，继续深入反思如果这样或那样处理，会不会更上一层楼。反思过后是【专家评析】，通过阅读精彩的点评与指引，让读者对课例有了更深刻的见解和领悟。

第二本书《课标解读》。初登讲台，我对《课标》总是把握不准，读完又读，总是没有读懂、读透。后来同事推荐我开始读这本解读，读着读着就有种柳暗花明的感觉，原来没读懂、读透的数学概念、思想等越来越明晰了。分享关于直观与抽象的解读：

“数学在本质上研究抽象的东西，数学发展所依赖的最重要的基本思想也就是抽象。”“再抽象的数学结论总能找到相对直观的表征和解释。运用直观手段本身就是数学研究的重要方式，它更应成为我们处理和组织课堂内容的重要方式。正如波利亚所说：抽象的道理是重要的，但要用一切办法使它们看得见、摸得着。比如：充分利用图形所具有的几何直观，将复杂的数学对象简明化；恰当地构造数学问题的现实情境，将抽象的数学关系具体化；通过直观调动学生的直觉思维以获得数学的猜想；通过数形结合的方法实现抽象与具体之间的转变。”“数学知识的形成依赖于直观，数学知识的确立依赖于推理。”

最近在读的书是《学习性评价行动建议200条》。如题目所言，这本书中的观念、建议及举例，可以帮助中小学老师们开展自己的课堂实践。这本书是由英国的伊恩·史密斯编著，虽然翻译成中文版，但是我读起来还是有些费劲，我就反复去读，越读越欣喜，书中的建议贴切又实用，从学习目标、问题提出、学习反馈到学生自我评价，每一部分结合理论+实践给老师们上了生动的一课。确实是一本帮助中小学一线教师提高教学能力的读物。而我喜欢的理由也正如书中所说：促使你使用本书中的建议的唯一理由就是——帮助学生更好地学习。

以上就是我的读书所思所感。时常问问自己：

你心中追求的理想教育是什么呢？也许是华应龙所推崇的“让学习像呼吸一样自由”；也许是徐长青倡导的“简约之美”；也许是美誉“数学王子”张齐华“课谁都能上好，但如何上出特色，走出别人没曾走过的路，让别人从你的探索中获得启迪，这才是我真正努力的方向”……我想不管是什么样子的教育，我们都在努力向心中的好课看齐。除了教学实践的反复磨练，我们还需在专业理论上有所拔高。我称之为：数学学科专业素养要丰厚。那就读书吧！业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。读得多了，读得久了，你会发现：原来数学读物竟如此美哉！