课题

比大小

课型

新授课

设计说明

小数大小的比较在小数加减法中起到承上启下的作用，一方面巩固学生对小数的意义的理解，另一方面为后面将要学习的小数加减法奠定了基础。

1．注重学生的合作探究。

学生是学习的主体，所以应充分给予学生自主合作、主动探究的机会。在探究比较小数大小的过程中，引导学生结合小数数位顺序表，在理解小数的意义的基础上，逐步总结比较小数大小的方法，充分培养学生自主合作的意识和分析、推理、概括的能力。

2．拓展思维空间，提升学习能力。

在学生初步掌握比较几个小数大小的方法的基础上，拓展延伸到比较几个单位名称不同的数量。通过合作学习，学生明确了必须先统一单位，再进行比较，而且学生会用多种方法进行比较，这也是对学生学习能力的一个提升，激发了学生的学习潜能，同时也使学生感受到了成功的喜悦。

课前准备

教师准备：PPT课件　小数直观图

学生准备：计数器　自制的小数数位顺序表

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习导入。(6分钟)

1.引导学生回忆：怎样比较两个整数的大小？

2．组织学生动手自制小数数位顺序表。

3．课件出示两名同学的个人信息：郑强，10岁，身高1.41米；李明，10岁，身高1.37米。

4．提问：他们两人谁的身高高一些？为什么？

5．导入新课：比较小数的大小还有什么更好的方法吗？我们一起来探究一下。

1.回忆比较两个整数的大小的方法。

2．同桌交流后自己动手制表。

3．看课件，收集数学信息。

4．讨论，汇报：郑强的身高高一些，因为1.41米表示141厘米，1.37米表示137厘米，141＞137，所以1.41米＞1.37米。

5．明确将要学习的内容，准备学习新课。

1.比大小。

78○124

986○973

1025○1027

489○501

2．自制整数数位顺序表。

二、合作探究。(20分钟)

1.课件出示教材9页例题中的跳高成绩表。

提问：你从表中了解到了什么信息？要解决什么问题？

2．提问：谁跳得高指的是什么？你有什么办法比较这两个小数的大小？

3．课件出示教材9页例题中的跳远成绩表。

引导学生思考：给这三个人排一下名次，应按什么顺序排列？

4．引导学生利用小数数位顺序表比较这三个小数的大小。

提问：怎样比较这三个小数的大小？如果不把这三个小数化成几米几分米几厘米，能不能比较它们的大小？

5．引导学生总结比较小数大小的方法。

提问：通过整数部分你能比较出谁跳得远吗？3.08和3.13的整数部分相同，怎样比较它们的大小呢？

1.观察跳高成绩表，收集信息：王红的跳高成绩是0.69米，李娜的跳高成绩是0.8米，求谁跳得高。

2．探究比较0.69和0.8的方法，并交流。

(1)根据这两个小数的意义进行比较。

(2)在小数直观图上涂一涂进行比较。

(3)从位值的角度进行比较。

3．观察跳远成绩表，收集数据。明确要给这三个人排名次，需要将这三个小数按从大到小的顺序排列。

4．拿出自制的小数数位顺序表，把这三个小数依次填到数位表里，使答案一目了然，然后说说自己比较的过程和结果。

5．讨论后得出：比较小数的大小，先看整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，就看十分位，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同，就看百分位，百分位上的数大的那个数就大，以此类推。

3.比一比。

9．876○10　

0.9999○1

4．53○4.54

2．816○2.813

3．68○3.86

8．905○8.912

4．把0.808，0.8008，0.80008按从小到大的顺序排列。

5．填一填。

6＜□＜7　1.6＞□＞1.4

1．8＜□＜1.9

6．把下面几个数量按从大到小的顺序排列。

7吨50千克　7.005吨

750千克　7.5吨

7．判断。

(1)最小的两位小数是0.11。(　　)

(2)0.80米就是8分米。(　　)

(3)整数部分是8的小数一定比8大。(　　)

(4)大于0.6而小于0.7的小数有无数个。(　　)

三、应用拓展。(11分钟)

1.比大小。

7．8○7.5

8．647○9.2

15．32○15.41

23．18○21.99

9．463○9.468

2．下面的□里可以填哪些数字？说一说理由。

3.□7＞3.27

45．16＜45.1□

7．31＞□.4

3．用2，5，4和小数点可以组成几个小数？请把它们写出来，并按从大到小的顺序排列。

1.独立完成，再次明确比较小数大小的方法。

2．用多种方法来解决问题，并说明理由。

3．小组合作找出不同的小数，然后按要求排列。

8.最小的一位数是(　　)，最小的一位小数是(　　)。

9．甲、乙、丙、丁四个人测量身高，测量的结果是132.5厘米、141.7厘米、139厘米、133.6厘米。已知甲比丁高，但比乙矮，丙比丁矮，你知道他们的身高各是多少吗？

四、课堂总结。(3分钟)

1.引导学生总结本节课的学习内容。

2．布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。

教师批注