2016-10-27
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◆您现在正在阅读的《左右》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《左右》教学设计教学目标
1 以生活中有关左右的真实情境激发学生的学习。
2 培养学生运用左右的数学知识解决实际问题的能力。
3 认识左右的位置关系,理解其相对性。
教学重点
认识左右的位置关系
教学难点
理解左右的相对性
教学过程
一 由生活实列引入
小朋友们,你们喜欢上数学课吗?喜欢的同学请举手。看一看,你们举的是左手,还有是右手?
关于左右还有好多好多的知识呢,你们想知道吗?那我们今天就一起来认识左右。
二 理解左右
1 找朋友
想一想:我们常常用右手做哪些事?在做这些事情时,左手在干什么?
左手、右手真是一对好朋友,小朋友们看看自己的身体,还有像这样的好朋友吗?下面,同学们先在小组里说说。
学生汇报。
2 游戏:听口令作动作。
(1) 教师发口令,学生做动作。(由慢到快)
如:举左手、摸右耳、拍左肩、右手摸左腿等。
(2) 同桌两人一人发口令,一人做动作。
3 摆文具。
◆您现在正在阅读的《左右》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《左右》教学设计 (1) 摆一摆:铅笔、橡皮、文具盒、尺子。
(2)说一说:摆在最左边的是什么?最右边的是什么?从左数,橡皮是第几个?从右数,橡皮是第几个?橡皮的左边有什么?右边有什么?
(3) 学生模仿教师提问。如:从左数,第三个文具是什么?尺子的左边有什么?等等,并请其他同学回答。
(4) 任选两种文具,说一说:谁在谁的左边?谁在谁的右边?
4 练习(1)请每一横排从左数的第2个同学站起来,请你跟右边的同学我握手。
(2)请每一横排从右数的第2个同学站起来,向左边的同学问声好。
`三 体验左右的相对性
1 三名同学上台,背对大家。
问:第二个同学在左边,还是右边?说明比的标准不同,左右也不同。
2 请34名同学上台,与全班学生面对面站》
听口令:举起你的右手。
问:为什么你们举的都是右手,而方向却不相同呢?
3 观察讲台上的粉笔盒和数学书。
问:谁左谁右?如果站在老师这个角度看,会是谁在左边,谁在右边呢?说明观察的角度不同,左右也不同。
四 解决问题
1 找朋友家。(60页图) 星期天,小刚 想到小明家去玩,可他只记得小明住在三楼的左边,你们能告诉他小明家住记号房吗?
2 书61页第三题,他们都是靠右走的吗?
3 书61页第5题 ,猜一猜:一共有几辆车?
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