教学内容：第19～20页

教学目标：

1、使学生在经历数数的过程中体验数的发展，认识几千几百几十几的数。

2、使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义。

3、了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。

教学过程：

一、复习铺垫：

1、提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？几千是几位数？几百是几位数？

2、读出下面各数：305 600 3000 796 10000 360

说出305、796、360的组成。

3、写出下面的数。

七百二十五 一万 四百零六 五百一十 六千

说说七百二十五、一万、六千各是几位数。

这节课我们学习认识非整千的四位数(板书课题)

二、探索新知：

1、教学几千几百几十几的数的读写与组成。

（1）在计数器上拨珠表示2365。

提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？

2个千、3个百、6个十、5个一，合起来是多少呢？你能读出这个数吗？你会写出这个数吗？这个数是几位数？请对照着计数器上的算珠写一写。

板书：读作：二千三百六十五 写作：2365

练习：在计数器上拔数，并读写出来。

5632读作：( ) 1879读作：( )

六千七百四十三写作：( ) 八千九百一十六写作：( )

学生独立完成后，说说读写数时要注意什么？

小结：读数时，从高位读起，千位上是几就读作几千，不能漏了计数单位；写数时，从高位写起，几千就在千位上写几，不能漏了数位。

2、教学中间有０的四位数的读写与组成。

（1）教学中间有一个０的四位数的读写与组成。

在计数器上拨珠表示3052。

提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？你能读出这个数吗？你会写出这个数吗？这个数是几位数？请对照着计数器上的算珠写一写。

板书：读作：三千零五十二 写作：3052

练习：在计数器上拔数，并读写出来。

1056读作： 6203读作；

五千零四十六写作： 七千八百零一写作：

比较：这类数与上类数有什么不同？

小结：通过读、写这几个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写０占位，而且这个0要读出来。

(2)教学中间有两个０的数的读写与组成。

计数器演示3002。提问：和刚才的数有什么不同？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零）

请你对照计算器上的算珠说一说这个数的组成，再试着自己写一写、读一读。并与小组同学进行交流，有不同的读法和写法要一起汇报。

汇报并板书：读作：三千零二 写作：3002

练习：在计数器上拔数，并读写出来。

5006读作： 1008读作：

四千零六写作： 九千零一写作：

小结：当一个数中间连续有两个０的时候，只读一个零。但读一个０的数写的时候不一定是写一个０，还是两个０，一定要对齐数位才行。

3、教学试一试

(1)末尾有0的读写

学生在计数器上拔7400，说说是由哪些数组成的？你能读出这个数写出这个数吗？

汇报并板书：读作：七千四百 写作：7400

(2)中间末尾都有0的读写

学生在计数器上拔7040，说说是由哪些数组成的？你能读出这个数，写出这个数吗？

汇报并板书：读作：七千零四十 写作：7040

比较这两个数的不同。提问：读写这两种类型的数应注意什么？

练习：在计数器上拔数，并读写出来。

3200读作： 5060读作：

八千五百写作： 一千零三十写作：

小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的０要读，末尾的0不读。

三、总结全课

1、这节课你有什么收获？

2、说说这些数在读和写时应注意什么？怎样才不会读错和写错？

四、课堂作业：想想做做第13题。