第1课时　认识平面图形

导学案设计

认识平面图形

课型

新授课

设计说明

　　教学必须从学习者已有的知识经验出发。考虑到学生已经认识了一些立体图形，具备了一定的认识图形的经验，在设计本节课的教学时，关注了以下两个方面：

1.尊重学生已有的知识经验。

在学习本课时之前，学生对长方体、正方体、圆柱等立体图形已经比较熟悉了，而且有些常见的平面图形如长方形、正方形、圆、三角形等，在平时的生活中通过各种途径也有所了解，所以在教学中，首先让学生认一认这些物体和图形，有利于唤起学生已有的知识经验，调动学生学习的积极性。

2．尊重学生的认知规律，循序渐进。

在教学中，先让学生初步认识平面图形，再在纸上拓出这些平面图形，使学生感受“面在体上”，然后把学生画出的平面图形进行归类整理，集中观察比较，引导学生进一步了解平面图形的特征，这样的安排可以使学生对平面图形的认识系统而深刻，达到良好的教学效果。

课前准备

教师准备：PPT课件　各种形状的物体

学生准备：长方体　正方体　直三棱柱　圆柱　白纸　剪刀等

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习导入。（5分钟）

1.出示如下物体：正方体、长方体、圆柱、直三棱柱。

引导学生说出以上物体的名称及它们分别是由几个面围成的，每个面各是什么图形。

2.导入新课，板书课题。

1.观察教师出示的物体，依次说出它们的名称及它们分别是由几个面围成的，每个面各是什么图形。

2.明确本节课的学习内容。

1.数一数，填一填。

二、合作探究，认识平面图形。（20分钟）

1.组织学生交流自己熟悉的平面图形。

2.用手中的物体拓出自己喜欢的图形。

(1)提问：要得到物体上的一个面，怎么做？

(2)指导学生操作，把喜欢的图形拓在纸上。

(3)组织学生汇报，让学生体会到“面在体上”。

3.组织学生把画出的图形分类贴在黑板上（长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆各一组）。

4.组织学生观察图形，总结每种图形的特征。

5.小结平面图形的意义。

1.交流自己熟悉的平面图形，并简单说一说这些图形的特征。

2.小组合作，把自己喜欢的图形画在纸上。

(1)思考后小组交流自己喜欢的图形在哪个物体上，要得到这个图形应该怎么做。

(2)动手操作，互相帮助。

(3)说一说自己画出了哪些图形，是怎么做的。

3.把自己画出的图形按照类别贴在黑板相应的位置上。

4.观察图形，总结每种图形的特征。

长方形：长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。

正方形：四四方方的，有4条边，每条边都是直直的，并且一样长。

平行四边形：有4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。

三角形：有3条直直的边。

圆：由一条曲线围成，圆圆的。

5.理解平面图形的意义,进一步了解平面图形的特征。

2.写出下面每个图形的名称。

3.用下面的物体可以画出哪个图形？连一连。

4.将下列图形的序号填在相应的(　　)里。

正方形有（　　　　）；

长方形有（　　　　）；

平行四边形有（　　　）；

三角形有（　　　）；

圆有（　　　）。

三、巩固练习，提高技能。（10分钟）

1.左面的图形分别是由右面哪个物体画出来的，把它圈上。

2.数一数，填一填。

有(　　)个；□有(　　)个；

△有(　　)个；○有(　　)个。

1.明确题意，先独立观察左面的图形是右面哪个图形中的一个面，再圈出答案。

2.仔细观察，按顺序数一数，注意不要重复和遗漏。

5.看图填空。

长方形有(　　)个；正方形有(　　)个；三角形有(　　)个；平行四边形有(　　)个；圆有(　　)个。长方体有(　　)个；正方体有(　　)个；圆柱有(　　)个；球有(　　)个。

四、课堂总结。（5分钟）

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈谈自己本节课的收获。