2017-03-13
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第1课时 按给定的标准分类计数
设计说明
本节课的教学目的是使学生能够按照给定的标准进行分类,并能表达分类计数的结果。体会同一标准下分类结果的一致性和不同标准下分类结果的多样性。基于这样的教学目标,教学设计有以下特点:
1.精心设计教学导入。
在教学中,为了避免生硬地引入“分类”这一抽象概念,创设了整理房间这一具体的生活情境,引导学生不由自主地参与到整理房间的活动中来。当学生看到整理过的房间焕然一新时,再告诉学生刚才所做的事情就是分类,这样既使学生理解了分类的意义,又体会了分类的实际意义,激发了学生的学习兴趣。
2.重视学生的自主探究。
在教学过程中,过多的讲解反而会影响学生的学习积极性和探究的主动性,所以除了必要的指导和小结外,其余时间都交给学生去体会分类的方法,探究计数的方式,观察比较分类的结果,使学生成为学习的主人,为以后学习统计知识积累丰富的数学活动经验。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 红、黄、绿三种颜色的气球 水果图片
教学过程
⊙创设情境,引入新课
师:这是小强的房间,小强想找一本故事书,可是怎么也找不到,你们知道为什么吗?
预设
生:房间里的东西太乱了,摆放没有规律。
师:你们能帮他整理一下房间吗?
师根据学生的回答利用课件帮助小强逐一归类,整理成整洁的房间。
师:这次小强能很快找到自己想要的东西吗?为什么?
小结:刚才我们所做的事情就是分类。分类摆放物品能使我们的生活环境变得整洁而便利,这节课我们就一起来研究按给定的标准分类计数。(板书课题)
设计意图:“分类”对一年级的学生来说,是一个比较抽象的概念,在上课的开始,以一个具体的情境帮助学生理解什么是分类,扫除了学生的认知障碍,使新课的学习更加顺利地进行。
⊙探究分类方法
课件出示教材27页例1情境图:“六一”儿童节就要到了,小朋友们买了许多气球,多漂亮啊!这些漂亮的气球有什么不同的地方?(板书:形状、颜色)
1.按给定的标准分类计数,探究分类方法。(出示课堂活动卡)
学生分组活动:分一分,并记录分类结果。
(1)汇报展示,请学生出示各自的分类结果和呈现方式。
方法一 先按形状分好,再分别数一数。
方法二 边数边画。
方法三 用列表的方法计数。
3个 | 4个 | 5个 |
师:这些记录方式你们都能看懂吗?你们最喜欢哪一种?
学生自由表达自己的想法。
(2)分析比较。
师:大家的记录方式各有不同,仔细观察记录的结果,你们能发现什么?为什么会有这样的结果?
引导学生观察,并跟同伴说说自己的发现,最后汇报。
预设
生1:每种记录方式得到的结果都是一样的。
生2:分类时我们都是按照形状来分的,分类标准相同。
引导观察记录结果,说一说哪种气球的个数最多,哪种气球的个数最少。
学生观察后明确:圆形气球的个数最多,糖葫芦形气球的个数最少。
2.按颜色分类计数,选择喜欢的方式记录结果。
提问:刚才我们是按形状分的,还可以怎样分?(按颜色分)
师:请大家按颜色分一分,选择一种你们喜欢的方式记录分类的结果。
学生交流并展示分类结果。
3.对比两种分类标准,体会分类结果。
师:我们刚才分的都是这些气球,为什么两次分类的结果不一样呢?
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