数学是开发智力、培养创新意识的重要基础学科，数学的抽象性和小学生思维的具体形象性的特点，决定了学具在小学数学学习中的地位。在全民防疫这一特殊时期，为了丰富同学们的防疫宅家学习内容，提升学生自主学习能力，我们数学组的老师们适时、适量、适度地引导学生操作学具，让学生动手、动脑、动口，多种感官协同参与认识过程，这样可以激发学生学习兴趣，有利于学生获取新知识，而且还能提高孩子们的数学素养。

时间就如白驹过隙，线上教学已经进行六周了，五年级数学下册也开展到第四单元了，为了帮助学生能够更好的巩固知识，我们决定开展“数学学具创意大赛”，在经历了研讨之后，我们确定了《玩转魔方》、《抽纸盒》、《让数字“活”起来》三个可供学生选择的学具题目，这三个题目可以让学生巩固长方体和正方体的知识，因数与倍数、质数和合数的知识，学生也可以自己在本册书的任意一个知识点里选择来制作学具，不做强制要求。

还记得上周五中午11点，在五年级的钉钉群里进行联播答疑，最后结束的时候，给孩子们讲解制作学具的要求，当提到学具时，有好几个孩子与我连麦，看到她们明亮的眼睛、开心的表情，我了解到孩子们对制作学具很感兴趣，于是详细讲解了要求，孩子们都点头还给我发微信说一定会做好，当时我感到很幸福。

周日，很多孩子们在钉钉班级群里，上传了自己做的学具，有的用图片、有的用视频等；打开的时候惊喜满满，孩子们不仅做的特别棒，而且还把制作的过程用自己的话来表达下来，这样不仅让孩子们巩固所学的知识，还提高了她们的语言表达能力，何乐而不为呢？

在我之前的观点看来：学具就是在老师的要求规定下用几根小棒、几个卡片等做成的，而现在我发现学具并不是一成不变的也不是固有的模式，我们教师要起到“抛砖引玉”的作用，我们应该提前设计好教学方案和要求，给学生讲解一下，也不限制学生的思路，让学生根据教师的讲解、自己的理解来制作、起到启迪开发学生思维的作用，凡是能帮助学生学习的工具皆可称之为学具。

别样的“抽纸盒”

数学与我们的生活密切相关，纸巾在我们生活中也必不可少，孩子们运用“长方体和正方体”的知识制作了一个个抽纸盒，不仅巩固了所学知识，还大有用处呢。