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10加几和相应的减法练习(练习十八) ——教学反思

2020-01-13 收藏

本节课主要通过引导学生在已有知识经验基础上,练习10加几、十几加几及相应的减法的计算方法,培养学生的知识运用的能力。在课堂教学过程中,学生对10加几及其减法掌握地较快,但对十几加几及其减法接受就较慢,主要原因应是10加几的探究方法与10以内的加法相似,算理相同,而十几加几的探究方法,算理却是不大相同的,学生短时间内难以理解。针对这一情况我做了针对性的讲解,效果却仍然不好。而且使得这一环节的教学花费的时间就较多,导致认识加减法算式中各部分的名称、巩固训练因时间不够而无法充分教学。

教学过程中我利用了的多媒体课件就有画蛇添足之举了,使得学生准备的学具(小棒)并未充分发挥起作用。课后仔细斟酌发现若本节课我放手让学生用手中的小棒自主探索10加几,虽很费时,但学生自己建立起来的思维模式肯会更牢固,教学效果可能会很好。

通过本节课的练习,我感悟到一下几点:

1.营造轻松的课堂氛围,让孩子在快乐中练习。

  我想,只有给学生营造一种和谐、融洽的教育环境,宽松、民主的课堂氛围,才能激发学生内在的学习需要,才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习,把教育活动视为他们自己真正乐意的生活,自然而然,学生想说、乐说,平等自由地对话的局面就此打开。

  2.开展多样化的数学活动,解放学生的眼、与手、口、耳。

  对于低年级小学生,他们的特点是好“动”,教学中可以充分利用这一特点,适当运用游戏、比赛等形式让学生在“动”中学。

  让学生动手操作很重要,特别对一年级的小学生尤其重要,儿童很多的思维活动不能脱离具体的动作、具体的物体或具体的情境,他们往往是边看,边动手,边思考,如果他们看不着物体或停止操作就可能停止思维。儿童常常用动作来代替思维,可以说没有实践就没有创新。

  3.组织富有情趣的练习,提高学生思维的品质。

习题的单调或者说习题的模仿与套用等,学生学起来容易产生消极和疲劳等情绪,富有创意、形式新颖、内容联系实际的趣味练习能促进学生积极思考,从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。尽量地多一些问题解决,少一些机械操作。

我想:用我们的爱心、耐心、细心来组织教学,用生动的教学语言、肢体语言以及眼神等来深深地吸引着孩子也是我们要做的努力!

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