2019-07-04 收藏
目标 1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能识别这几种物体和图形,初步理解相关概念的意义。
2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
教学
重点 1、对立体图形有一定的感性认识。
2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。
教学
难点 区分长方体和正方体。
教学
过程 一、课前1分钟:口算。
2+1= 1+3= 2+0= 0+5= 4+1=
4-1= 5-0= 0-0= 3-2= 5-4=
二、小组学交流课前小研究。
预习书本第34、35页图画。
例题 感知以下物体的形状
说说身边哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球?
看图画说出图形的名称
三、班级学。
1、小组代表汇报。
2、教师点拨:(1)说说你们是怎么分的?
(2)什么这些物体是什么形状?有什么好办法能区分这几种立体图形?
3、小结:说说四种图形的特点。
四、练习反馈
1.书本第35页做一做。指名学生说一说怎么数的。
2.书本第37页第1题。
五、达标测评。
六、课堂总结:你今天有什么收获?
七、布置作业:第37页上第2题。
板书设计 认识立体图形
教
学
反
思
课题 有趣的拼搭 教学课时:第2课时 个性修改
教学
目标 1、通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动,进一步体会所学立体图形的特征,并初步体会各种立体图形的之间的关系,培养空间观念。
2、通过合作交流,培养学生学会倾听他人的意见,善于与人合作。
教学
重点 体会图形的特征和相互之间的关系。
教学
难点 体会图形的特征和相互之间的关系。
教学
过程 一、课前1分钟:口算。
1+1= 2+3= 2+1= 1+3= 2+1=
5-2= 5-4= 0-0= 4-2= 2-1=
二、小组学交流课前小研究。
请认真预习书本第35页。
1.用2个相同的正方体能拼出一个( ),用3个相同的正方体能拼出一个( ),用8个相同的正方体能拼出一个( )或( )。
2.用4个相同的长方体能拼出一个( )。
三、班级学。
1、小组代表汇报。
2、教师点拨:(1)说说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。
(2)怎么搭才能保证平稳?
3、小结:让积木的平面着地保证平稳,借助长方体的长保证高度,将球放在有3个支点的面上确保整体的稳定,并用上所有的积木。
四、练习反馈
1.书本第37页第5题。指名学生说一说怎么搭的。
2.书本第38页第6题。
五、达标测评。
1.至少用( )个小正方形拼成一个大正方形,至少用( )个小正方体拼成一个大正方体。
2.数一数。
左图有( )个正方体
上图有( )个正方体 上图有( )个正方体
六、课堂总结:你今天有什么收获?
七、布置作业:第38页上第8题。
板书设计 有趣的拼搭
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