2019-06-04 收藏
北师大版一年级数学上册《上下》案例分析
目标:
1、通过在具体的情景中观察、思考,认识让上下的位置与顺序,体会上下的相对性,初步建立学生位置的模型思想。
2、能够联系生活中的实际情境,描述物体的上下相位置关系,培养学生语言表达能力。
3、通过观察、交流的活动,体会上下在生活中的应用,感受学习数学的乐趣。
重点:能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点:初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学准备:多媒体课件、3个盒子、相关动物卡片
教学过程:
一、游戏导入,引入新课
师:同学们,老师想与大家做一个游戏,游戏的名字叫《对口令》,你们想玩吗?
生:想
师:老师说出一个词,你们说出一个与它相反的词。例如我说高,你们就说(矮),大(小),多(少),长(短)。你们真聪明,那上的反义词是什么呢?一起说。(下)。这节课我们就一起去学习有关上下的知识。(板题:上下)
二、情境导入,建立模型
师:今天是森林里老松树爷爷的生日(出示松树),小动物们都赶来为他过生日了,哪都有谁来了?(出示小鸟、小兔),你们看一看,它们都在哪里呢?(课件播放动画)
生:小鸟在小兔的下面,小兔在小鸟的下面。(学生还可能说小鸟在树上,小兔在树下,或者说的不准确,老师要引导学生说出谁在谁的上面,谁在谁的下面)
师:你观察的真仔细。这时候小松鼠也急急忙忙的赶来了(出示小松鼠),你们再看一看,它在哪里呢?
生1:小松鼠在中间(教师出要给予肯定)
生2:小松鼠在小鸟的下面。
师:还可以怎么说小松鼠的位置?
生3:小松鼠在小兔的上面。
师:小松鼠在上面时,是和谁比较?小松鼠在下面时,又是和谁比较?
生:小松鼠在上面是和小兔比,在下面是和小鸟比。
师:你真是一个细心观察的好孩子,小松鼠比较的动物不同,得也来的结果也就不同了。我们在说物体之间的位置关系时,所参照的物体不一样,得出来的结果也就不同了。(让学生说一说两两之间的位置关系。)
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