2018-11-05
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上午听了的《摆一摆》一课,这是一节活动课,在活动中探究长方体和正方体的面积。自己也讲过这一课,也讲过类似的活动课,结合自己的一点经验,在听完这节课之后,有几点感想:
一、复习的作用
复习应该是新课内容的铺垫,如果复习对新课内容没有帮助,那要复习何用,一节课就40分钟,学生注意力最集中的就是前15分钟,应该利用这宝贵的15分钟,把主要内容赶快有效的让学生掌握本节课的知识重点。
这节课让学生估计床单、贺卡、A4纸的面积,作为导入,我感觉可能是下面还有要估计那三张长方形纸的面积,所以她以此作为导入内容了。我在想,培养学生的估计能力确实现在提到了越来越重要的地位,但是估计能力的培养,应该是在讲课时顺势而为,水到渠成的,这节课这里让估计,下面活动时又让估计,有点重复,而且对新课内容也没有什么帮助。那么怎样设置导入的内容呢?
我们看下面的活动,让学生用面积已平方厘米的小正方形测量长方形的面积,从而总结出长方形的面积等于长乘宽。这部分知识的基础是什么?是学生对基本度量单位的认识,用基本度量单位去度量较大的面积单位。所以在导入时,不妨复习一下基本的面积单位,让学生知道边长是多少的正方形的面积是一平方厘米,为下面测量时知道长方形的长、宽做准备,同时可以顺势导入,估计这几个长方形的面积是多少呢?我们就用一平方厘米的正方形来测量一下吧。这只是我的一点想法,也许还有待探究。
二、活动课的活动要求如何提出
这节课的活动室这节课的一个非常重要的环节,如何组织有效的活动,我觉得老师的活动要求的提出非常重要。我觉得活动要求的提出要做到一下几个方面:
1、明确。活动要求明确,学生才能有的放矢;
2、简洁。不但体活动要求要简洁,我觉得老师讲数学课也要简洁。如果老师讲课很啰嗦的话,容易让学生注意力涣散,同时不容易记住所讲内容;
3、全面。学生具体怎样做需要老师的具体指导,如果有细节没有考虑到和说明白,学生也可能无所适从。
针对这节课的活动要求,老师只是说一遍,再加上老师的语言比较伔长,学生可能不能完全记住,所以老师活动课上,精心组织好活动要求的语言后,不妨用多媒体或者别的展示手段给学生出示出来。这样既省了老师的语言,也更方便学生活动的时候随时看一看。
三、处理好知识主次的问题
讲课的时候很多老师都容易犯得一个毛病就是面面俱到,总是担心学生这也不会,那也不会,什么都想讲一讲,结果什么都没有讲清楚。
在讲一节课的时候一定要弄清楚这节课的重点是什么,讲课的时候有主次之分,不是主要内容课以点到为止。这节课通过“摆一摆”发现长方形的面积等于长乘宽,但是探究的过程每个学生的方法可能不一样,但是他只要完成表格就行了,教师没有必要详细的讲解每种摆的方法,这样很浪费时间,而到了说、宽和面积之间的关系的时候教师也是这样均衡用力的讲解。以至于没有抓住宝贵的注意力集中的时间段突破教学重点,也造成本节课安排的教学内容没有完成。
所以一节好课,就像一首歌曲,要有缓有急,有高有低,有节奏的变化,才能吸引人,才能让人听着是一种享受。
四、把课堂的主导地位留给学生
这个问题在最近的教学理论、教学思想上提的很多,但是在课堂上,很多老师还是不能退居引导着的地位,把课堂的话语权还给学生。估计----探究-----汇报的主体都应该是学生。老师没有必要从头讲到尾,老师累,学生也累。
这是本人听完张杰的《摆一摆》这节课后的一点个人感想,有的问题也是我上课的时候经常有的,共勉之吧。
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