2016-10-27
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◆您现在正在阅读的《用7、8、9乘法口诀求商》教学思考文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《用7、8、9乘法口诀求商》教学思考教师通过教材的情景图,组织开展教学,本课的教学较为实在,学生对生活问题的解决较为熟练,是一节效果较好的课。
但总觉得欠缺点什么?深思后,如果从目标、理念思考,开展教学,让学生经历自主思考、探索、交流,生成方法方面作如下思考交流:
1、本课的教学目标是什么呢?值得我们深思,能经过用26乘法口诀求商的方法,进行尝试用7、8、9的口诀求商,培养敢于尝试的能力。如果目标定位准确,关键就在于学生如何进行尝试了。先请小朋友算一算:42/6=(),42/( )=7,并说说你的算法。然后,42/7=()能用同样的办法么?请你试算,并说说你的算法?这一过程,体现学生的独立思考与自主探索,让学生不知不觉地感受到知识的迁移和方法的迁移。(我是用7的乘法口诀来想出商是6的,因为6*7=42,所以,42/7=6)。同样,用8、9乘法口诀就人仍而解了。
2、本课的教学理念是什么呢?如何结合教学目标建立,就更让我们思考了?也就是在怎样的理念下,如何实施教学的目标。理念:自主探究,自主发展。用7、8、9乘法口诀求商,完全可以自主探究、自主发展。充分暴露各层次学生学习的情况,从而通过交流评价归纳方法、强化方法的一致性和科学性,以达到学生自主发展的目的。
3、全课看似热闹,效果好,但与目标理念有点脱节。如,学生的独立思考、独立探究、小组研学、大胆暴露问题的所在,通过集中评价分享,学生学习的动机、学习的有效性和针对性就更好了,应在学习的过程中得以有效的落实,真正让学生享受思考、尝试、交流、归纳、应用的全过程,同时关注学生学习上的困难是什么?如果从上述方面加以思考,充分体现条理性和实践性,就更高效了!
4、关于课堂教学建模问题,必须在准确确定教学的目标,依据教学的目标,确立教学理念,建立问题、研学、分享、升华的教学模式,运用设疑、探究、评价、生成、应用的教学策略,有条理性地、有实践性地、有针对性地开展教学,有效地实施教学目标。
共勉:教无定法,但教有定规。学生体验获得知识、方法的过程,才是最有效方法,才是最有活力的课堂,才是最有魅力的课堂,才是最有生命力的课堂。
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