今天数学网收集整理了三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿，针对教材进行简单的分析，希望能够帮到大家。

教学目标

(1)知识目标：经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

(2)能力目标：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。知道当得数的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使小数的书写更简洁。培养学生的计算能力。

3、教学重点：

重点：掌握小数加、减法的笔算方法。

难点：理解小数点对齐的道理。弄清“小数的末尾如何去0简写”的道理。

二、说教学理念

1、以学生为教学活动的主体，注重学生的需求，注重学生的体验，注重学生

的行动，注重学生能力的提高。

2、让学生自主参与学习，在探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提

高小数加减法的计算能力。

3、实行多样化的教学评价，调动不同特点的学生的学习热情。

三、说教法：

1、情境教学法:本堂课我通过谈话、结合图片多次为学生创设生动直观的教学

情境，以激发学生的学习兴趣和积极、主动提问的意识。

2、合作探究法：围绕本节课的教学重点“小数加、减法的计算方法”和教学

难点“小数点对齐的道理、得数的末尾如何去0简写”问题，结合学生实际，我准备组织两次小组讨论，师生互动、生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，使学生在探究知识的同时，形成正确的计算方法。

3、质疑法:引导学生充分利用教材提供的丰富素材，根据素材给出的若干

信息去发现数学问题，提出问题，进行探究，寻找解决办法。

四、说学法

1、讨论交流法：引导学生讨论交流小数加、减法的笔算方法。

2、观察质疑法：充分利用教材所给信息，组织学生阅读—分析—归纳，提高

学生的自学能力。

3、尝试探究法。引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生

主动、积极地与新知识的形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的算法，然后让学生自己去比较两种算法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与

算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。再按照自主探究——讨论——归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节课的教学重点，突破难点。

五、教学程序

(一)复习铺垫。

1.复习几道名数互化题。

2.利用商店里文具价格复习整数加减法的笔算题,.复习整数加减的法则。看到图片，你们了解到了哪些数学信息?看到这些信息，你们能提出什么问题，并能自己列竖式解决吗?指名汇报。，注意选择性的指名叫两名同学上黑板板书。叫同学们当小老师，你们认为这两位同学的竖式对吗?为什么?然后让全班同学一起来归纳整数的竖式计算的计算法则。并一起来读两遍。(我这样做，主要是让学生让学生学习过的知识重新唤醒，让学生利用迁移的方法更好更快的掌握新知识。找准本课学习的切入点。)

(二)联系生活情境导入

师：还是刚才这家商店，为了庆祝六一儿童节的到来，商店的商品打特价，你们仔细看，原来的这些文具的价格有了什么变化?(变的便宜了)。这些商品的价格你们都认识吗?想想你们刚才的问题在结果上有什么不同啦?自己试着在作业本上算一下。可以用各种方法来计算，看谁能用最快的速度算出来。指名叫学生口答，并说说自己是怎样算出来的。同样请两名学生来黑板上板书，这次的算式不作要求。并说说自己的计算过程。(鼓励学生的计算方法的多样性，只要算对就要予以肯定。)仔细看看现在的算式和前面的算式有什么不同了?对了，现在的算式是小数来加减。这就是这节课我们要学习的内容——《简单的小数加减法》

(三)探究算理

1.尝试计算并说明理由。(选择0.8+0.6 板书)

学生先尝试用自己的方法解决，把不同的方法板演在黑板上。

元 角 分 元 角 分

8 角 8 0 . 8

+ 6 角 + 6 + 0 . 6

_________ _________________ ________________

1 4 角 1 4 1 . 4

答：一共用了1.4元。

提问：在计算时，怎样保证元和元，角和角相加呢?(只要把小数点对齐就行了。)

2.学生反馈、组织评价。

先让学生自己说计算过程和想法，并给予点评，再重点讲解笔算的方法和算理。

3.探究小数的减法。

师：根据小数加法的经验，减法能独立解决吗?

0.8-0.6=0.2(元)

元 角 分 元 角 分

8 角 8 0 . 8

- 6 角 - 6 - 0 . 6

_________ ______________ ________________

2 角 2 0 . 2

(这里我运用车子拉动第二个加数的形式，引导学生如何才是真正的小数点对齐。)

学生独立解决问题。反馈时展示学生不同的计算方法。评价时注重引导学生说说是怎样想的，引导学生说清算理。强调整数部分“0”的处理。

另外还举例一个整数加一个小数时，也是运用上面的方法来说明。

5、对比小数加、减法和整数的加、减法的异同点

相同点：(1)、相同数位对齐，从低位开始算起;

(2)、满十进一，退一当十。

不同点：做小数加减法时，只要小数点对齐就是数位对齐。

5、小结小数加减法的计算方法。

师：在计算小数加减法的时候要注意什么呢?或者你有什么话想对同学们说?计算小数加减法，小数点要对齐，按照整数加减法的计算方法，从低位算起，得数的小数点别忘记。

(四)巩固提升

1.计算。基础练习巩固今天所学知识

1.4+0.8 6.2+3.9 1.1-0.3 8.4-7.5

2.“□”后面躲着几?点燃思维拓展延伸

6. 8 28. 4 1. 2 1□.3

+□. 7 - 6. 6 -□. 4 -□.2

8. 5 □□. 8 □.8 9.□

六、全课总结。

师：同学们，今天我们学习了什么内容?通过这节课的学习，你有什么收获?

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