2016-10-26
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在国外,最早给出这一定理证明的是古希腊的毕达哥拉斯。毕达哥拉斯是公元前五世纪古希腊的著名数学家与哲学家。他曾创立了一个合政治、学术、宗教三位一体的神秘主义派别:毕达哥拉斯学派。由毕达哥拉斯提出的著名命题“万物皆数”是该学派的哲学基石。
而“一切数均可表成整数或整数之比”则是这一学派的数学信仰。然而,具有戏剧性的是由毕达哥拉斯建立的毕达哥拉斯定理却成了毕达哥拉斯学派数学信仰的“掘墓人”。毕达哥拉斯定理提出后,其学派中的一个成员希帕索斯考虑了一个问题:边长为1的正方形其对角线长度是多少呢?他发现这一长度既不能用整数,也不能用分数表示,而只能用一个新数来表示。希帕索斯的发现导致了数学史上第一个无理数的诞生。
小小的出现,却在当时的数学界掀起了一场巨大风暴。它直接动摇了毕达哥拉斯学派的数学信仰,使毕达哥拉斯学派为之大为恐慌。实际上,这一伟大发现不但是对毕达哥拉斯学派的致命打击。对于当时所有古希腊人的观念这都是一个极大的冲击。
这一结论的悖论性表现在它与常识的冲突上:任何量,在任何精确度的范围内都可以表示成有理数。这不但在希腊当时是人们普遍接受的信仰,就是在今天,测量技术已经高度发展时,这个断言也毫无例外是正确的!可是为我们的经验所确信的,完全符合常识的论断居然被小小的2的存在而推翻了!这应该是多么违反常识,多么荒谬的事!它简直把以前所知道的事情根本推翻了。更糟糕的是,面对这一荒谬人们竟然毫无办法。这就在当时直接导致了人们认识上的危机,从而导致了西方数学史上一场大的风波,史称“第一次数学危机”。
二百年后,大约在公元前370年,才华横溢的欧多克索斯建立起一套完整的比例论。他本人的著作已失传,他的成果被保存在欧几里德《几何原本》一书第五篇中。欧多克索斯的巧妙方法可以避开无理数这一“逻辑上的丑闻”,并保留住与之相关的一些结论,从而解决了由无理数出现而引起的数学危机。但欧多克索斯的解决方式,是借助几何方法,通过避免直接出现无理数而实现的。
这就生硬地把数和量肢解开来。在这种解决方案下,对无理数的使用只有在几何中是允许的,合法的,在代数中就是非法的,不合逻辑的。或者说无理数只被当作是附在几何量上的单纯符号,而不被当作真正的数。一直到18世纪,当数学家证明了基本常数如圆周率是无理数时,拥护无理数存在的人才多起来。
到十九世纪下半叶,现在意义上的实数理论建立起来后,无理数本质被彻底搞清,无理数在数学园地中才真正扎下了根。无理数在数学中合法地位的确立,一方面使人类对数的认识从有理数拓展到实数,另一方面也真正彻底、圆满地解决了第一次数学危机。
第三章整式的加减复习课公开课课件(共16张PPT)
华师大版七年级上2.13有理数的混合运算课件(共25张ppt)
1.3人人都能学会数学课件+课时训练+教学设计
第五章相交线与平行线复习课件(共37张ppt)
2015年华师大七年级上4.1生活中的立体图形课件(共19张PPT)
2.8.2加法运算律在加减混合运算中的应用课件+课时训练+教案
4.5最基本的图形——点和线课件(共25张PPT)
2.2.2在数轴上比较数的大小课件+课时训练+教学设计
4.2立体图形的视图课件(共63张PPT)
5.1相交线中的角课件(共24张PPT)
4.1《生活中的立体图形》课件(共35张PPT)
2.10有理数的除法课件(共24张PPT)
华师大版七年级上1.1数学伴我们成长课件(共26张PPT)
2.9.2有理数乘法运算律(二)课件+教案+限时训练
2.4绝对值课件+课时训练+教学设计
2.3相反数课件+课时训练+教学设计
2.11有理数的乘方课件(共21张PPT)
2.9.1有理数乘法法则课件+教案+限时训练
4.4《平面图形》课件(共19张PPT)
华师大版七年级数学上2.7有理数的减法课件(共27张PPT)
华师大版七年级数学上4.6.2角的比较和运算课件
2015年秋华师大版七年级数学上4.4平面图形课件(共24张PPT)
2.11有理数的乘方课件+教案+限时训练
华师大版七年级数学上4.6.1角课件
华师大版七年级数学上3.2代数式的值课件(共18张ppt)
2.5有理数的大小比较课件+课时训练+教学设计
2.12科学记数法课件+教案+限时训练
2.6.2有理数加法的运算律课件+课时训练+教学设计
2.2.1数轴课件+课时训练+教学设计
华师大版七年级数学上2.3相反数课件(共19张PPT)
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