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青岛版数学一年级上册《妈妈的小帮手---分类与比较》教学教案

2016-09-07 收藏

教学目标:

知识教学点

初步学会物体分类,知道什么是同类物体,并能按不同的分类标准把同类物体分在一起。

能力训练点

1、引导学生抓住事物的特点进行分类,提高学生观察、比较能力。

2、引导学生用完整的语言来表达和交流分类标准和分类过程,逐步培养学生的语言表达能力。

3、让学生在操作中学会合作、交流、自主探究的学习方式,感受学习数学的乐趣。

4、通过教学,让学生充分感受分类的必要性,体会分类与生活的紧密联系,运用所学知识,解决生活中的数学问题。

5、通过课后留置作业,对学生进行德育教育,让学生充分体会到父母每天的辛劳,在日常生活中自己能做一些力所能及的事情。

情感教育和审美能力的培养

感受数学与生活的密切联系,培养学生的审美情趣,爱劳动,爱整洁的习惯。

教具准备:

1、分类实物。(各科作业本、各种交通工具玩具)

2、下载并加工制作的课件软件。

教学过程:

活动一:故事导入,创设情境

教师一边讲故事,一边按顺序展示动画:小新在活动室里玩(弄得很乱)超市小新整理后的活动室

同学们,你们喜欢听故事吗?老师给你们讲一个蜡笔小新之活动室的故事,你们想听吗?(边讲边放动画)星期天,小新在活动室里玩耍,把活动室弄得非常乱,他怕妈妈责怪他,就想整理一下,可忙了半天,却怎么也整理不好,就只好去请教妈妈。妈妈说:别着急,妈妈带你到一个地方去学习学习。小新嘟嘟哝哝很不高兴的跟妈妈出去了。(他在想:还要去学习,太麻烦了。)妈妈把小新带到超市,小新一看,就来精神了。他惊呆了:哇,这里的商品真多啊,排放的还非常整齐,美观!同学们,你们也跟老师一起来看看好吗?(师指导学生跟老师一块观察,边看边说看到了什么?)看完后,老是问学生:超市里的东西这么多,为什么看起来一点也不乱呢?引导学生讨论回答并给予肯定和鼓励。那我们一起来看一下小新学到了什么?妈妈问了同样的问题,小新眨眨眼睛,对妈妈说:我懂了,是因为售货员阿姨把相同的物品都放在一起,摆得整整齐齐的,看起来就很美了。妈妈赞许的笑了,她告诉小新:像这样把相同或同类的物体放在一起的方法,就叫分类。用分类的方法,就可以把房间整理好。小新高兴极了,回到家,很快就把房间整理好了。(画面小新边整理边自言自语,我把球类放在一起,小汽车放在一起 )

师小结:小新真聪明,这么快就学会了分类。同学们,你们知道小新是怎么分的吗?你们想不想学分类的本领?

设计意图:从学生喜欢看的动画入手,使学生容易产生好奇和新鲜感,有利于激发学生学习的欲望,抓住他们争强好胜的心理,调动他们的情绪,在不知不觉中自然过渡到新授知识的学习中。

活动二:动手操作,尝试分类

1、分组整理作业本。

学生6人一小组,整理作业本。(老师事先把每一小组几人的各种作业本放在一起弄乱,让他们来整理。师可以适当指导。)学生自主活动,通过观察、合作、交流,把不同学科和不同姓名的作业本按一定的标准分开。

学生汇报小组活动结果,并让一组学生到讲台上边演示边叙述分类过程。通过汇报,想到的方法大致有以下几种。

(1)相同学科的放在一起。

(2)同一个人的作业本放在一起。

(3)写得好的放在一起,质量较差的放在一起。

(4)男同学的放在一起,女同学的放在一起。

师小结:同学们表现的都很好。通过你们共同的努力,我们把作业本弄整齐了,而且想出了不同的方法,这就是分类。你们都成了老师的小帮手了。那么,在这些方法中,你们讨论一下哪些方法你觉得最好,为什么?

设计意图:学生最喜欢干的就是能帮老师收发作业本,为了证明自己很能干,能积极、主动参与其中。这个环节主要培养学生的比较能力和语言表达能力。

2、实物投影出示19页例题(妈妈的小帮手),分组讨论完成。

师:通过刚才的分类,老师觉得你们很聪明,都成老师的小帮手了。那在家里,你是不是妈妈的好孩子、好帮手呢?在这里,我要先考考你们!出示例题图后,让学生小组讨论,可以怎样帮妈妈整理衣服。然后,让学生汇报小组讨论结果,并说说理由。

3、实物投影出示自主练习第1、2题,分组讨论完成。

(1)第1题,学生讨论哪些是鸟类,用O圈出来,并说明理由。

(2)第2题,小组讨论。完成后小组派代表说一说自己小组分类的方法,并说明理由。(此题分的方法多种,要对合理的方法给予肯定的评价。)

设计意图:这两个环节的设计先肯定学生的成绩,使学生成就感得以满足,学习兴趣得以进一步提高。采用小组合作学习形式,让学生之间形成了互助、互补、共同发展的学习氛围,逐步培养学生的合作意识和合作能力。

活动三:合作学习,体验分类

1、设置操作情景:给事先准备好的各种车、飞机、船的玩具进行分类,引导学生探索总结出不同的分类方法。

(1)可以先引导学生熟悉、了解一下各种玩具。

(2)让小组内学生仔细观察、自由讨论、思考交流,寻找出各种方法进行分类。

(3)学生汇报成果,并演示分类结果,用语言来表述分类标准和过程,体现分类标准的多样性:a、按天上飞的、陆地上行驶的、水里航行的分;b、按照功能用途分;c、按照颜色分等。交流时,让学生充分说明自己分类的标准。在此基础上,还可以让学生说说天上飞的、陆地上行驶的、水里航行的还有哪一些,以此拓宽学生的知识面。(教师要及时表扬或补充、引导。)

设计意图:以学生最感兴趣的玩具来设置情境,更能激发学生的积极性,进一步巩固练习所学知识;因为分类标准不同,所以就有不同的分类方法,既可以拓宽学生的知识面,同时可以了解更多的有关分类的知识。

2、设置活动情景,引导学生学以致用。

师:同学们,今天我们学习了分类的方法,那么你们想一下,在我们身边,我们还可以把什么进行分类,也就是还可以整理什么?回答可能很多,如a.整理桌椅;b.整理铅笔盒;c.把同学们分类;d.整理书包

师:你们的想法可真多,我都没想起来,我真佩服你们。这样吧:我们整天都背一个小书包,学了分类,你能把自己的小书包分类整理一下吗?(充分激发学生的兴趣,利用现成的教具来进行巩固练习。)同桌可以先讨论一下怎样分,再动手分。让学生在动手操作中找到分类整理书包的方法。

设计意图:数学来源于生活,所以教师在教学时,不时引导学生将所学知识运用到实际生活中,让学生感受数学就在身边,从而激发学生的主动性和积极性。

活动四:课堂总结

今天,我们学习了什么数学知识?

你能说一说生活中还有哪些时候能够用到分类的知识吗?

设计意图:课堂小结时间虽短,但能使学生的认识升华一步,同时做到前后呼应,使整堂课结构严谨、层次清楚。

活动五:课外活动

回家帮助家人分类整理物品,并和家人说一说自己分类的方法,请家人给你评价。并写出自己帮家人整理物品的过程和体会。

设计意图:以此对学生进行德育教育,通过自己劳动体会到父母每天的辛劳,教会他们学会体谅父母,关心家人,热爱劳动,学会珍惜别人的劳动成果。

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