2016-08-23 收藏
除了课堂上的学习外,平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径,本文为大家提供了二年级上册数学观察物体课后练习,希望对大家的学习有一定帮助。
口算。
3.5×0.4= 7.1×0.4= 2.5×0.4= 4.5÷0.15= 2.3×0.2= 1-0.07= 12.4÷4= 2.5+1.5= 5.9×0.2= 0.25×1.3×4= 20÷0.01= 9÷0.01= 4.79+15.81= 0.3÷0.03= 0.2×0.1= 0.56÷0.28= 1.2×0.3= 6.7-5.6= 4.2÷0.21= 4.3×0= 0.15÷0.5= 5.32-5.3= 1.25×3.4×8= 9.6÷3.2= 4.3-2.7+5.7= 7.2-5.6= 1.8÷0.9= 5.6÷0.4= 8.5÷5= 5.6×0.5= 3.56×0.2= 3.4+1.5+4.6= 3.4×0.04= 6÷0.12= 7.6÷4= 3.4×0.5= 6-3.8= 7.5÷3= 3.5+5.4= 3.5+6.5= 7-6.23= 8÷0.4= 7.5÷0.5= 0.89-0.48= 3.5×0.8= 2.1÷0.3= 7.25÷0.5= 6.12+3.48= 0.42÷0.7= 3.5×4= 5.2-3.2-1.8= 0.48÷0.8= 3.6+2.4= 3×2.5= 5.5÷1.1= 8.2×0.5= 0.25×2.5= 3.6+6.4= 9.8÷0.2= 5.9-(3.2+0.9)=
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二年级上册数学观察物体课后练习大家好好去品味了吗?希望能够帮助到大家,加油哦!
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对小学数学课堂教学的两点思考
从建构主义看当前小学数学情境教学的误区
实践中体验 活动中提升——数学实践活动的探索思考
第一学段数学实践活动课的教学实践
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课堂教学中“倾听偏差”的分析与对策
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数学课堂生成的再思考
新课标下“合作学习”的不良现象及应对
巧用动态课堂 优化课堂教学
巩固双基 合理训练 发展思维能力——浅谈如何上好复习课
做一个主动的倾听者
挖掘教材资源 发展学生思维
培养学生的创新意识
学生作业情况调查研究——南站中心小学学生作业情况调查
追寻教师的自我发展——对教师进行自助式自主培训的思考与实践
情境创设,想说爱你不容易
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