第二单元认识钟表

【教学内容】

冀教版数学教科书第二册7～13页。

【教学目的】

1、经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。

2、知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。

3、感受时间与生活的密切联系。

【教学重、难点】

初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。

【课的类型】

新授课。

【教学准备】

电子表。

【教学方法】

讲解、演示等。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

教学环节 设计意图 教学预设

一、创设情境

师生进行猜谜语游戏，出示谜语：小小骏马不停蹄，滴滴答答不休息；告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。

学生猜中后，让学生交流一下猜谜语时的想法。

二、认识钟表

1、拿出钟表实物，让学生观察。鼓励学生说一说在这个表上看到了什么？

2、呈现教材上的钟面图，让学生认识钟面上的时刻是9时整，并介绍9时生活中也叫9点。

3、提出：你还知道哪些关于钟表的知识？给学生充分表达和交流的机会。

三、认识整时

1、师生谈话，引出火车站情境，进一步了解钟表的用处。给学生充分的时间交流。

2、呈现火车站情境图，通过观察，了解火车站的特点及钟表的作用。

3、引导学生观察钟表。认识钟表上显示的时间。了解整时、时针和分针在表面的位置。知道分针指着12，时针指着3就是3时。

四、认识半时

1、看书上的图，聪聪的星期天。提出书上的问题。给学生一定时间观察、思考。

2、交流学生观察、思考的结果。鼓励学生选择自己熟悉的事情。说出发生的时间以及事情。

3、讨论说一说的问题。

4、看图讲故事。让学生把聪聪一天做的事讲出来，按时间顺序编号。

五、课堂练习 有利于激发学生的学习热情，有利于在原有生活经验的基础上，开始学习活动。

充分利用学生已有的经验，在交流中认识钟面上的数字、时针和分针。

及时把生活中的语言与数学语言沟通，有利于学生理解数学，应用数学，感受数学与生活的联系。

关注学生的个性发展。

充分利用学生的生活经验，关注学生的参与交流活动的积极性。

火车站的钟表比较典型，学生比较熟悉。

通过这个情境先认识整时，减缓知识学习的难度。

选择学生熟悉的身边的事，给学生提供自主观察、思考的时间。

交流活动既是学生已有知识的展示，又是学生学习新知识的过程。

生活中的问题进行讨论，可进一步丰富学生关于时间的知识。

可调节学习的氛围。 师：你们喜欢猜谜语游戏吗？今天老师出一个小谜语，请大家猜猜。

说谜语。

生猜：钟表。

师：对，是钟表，你是怎样想的？

师：现在老师这儿有一个非常漂亮的钟表。仔细观察，上面都有什么？

学生交流，观察。

师：从钟面上发现了哪些数？他们是怎样排列的？

让学生了解钟面上数字排列的顺序，渗透指针行走的方向。

师：看书上的图，谁知道钟面上表示的时间？

你还知道哪些关于钟表的知识。

师：现在请大家回忆一下，你都在哪些地方见过钟表，这些钟表是干什么的？

在交流的基础上，呈现火车站情境图。

师：观察一下这幅图，你们判断一下，这是什么地方，钟表的作用有哪些？

观察钟表上的分针和时针，谁能说出钟面上是几时？

师：有计划、合理地安排时间非常重要，书上有六幅图，记录了聪聪星期天做的几件事，请同学们观察一下，聪聪什么时间干什么？

学生观察、思考，教师巡视了解情况，并进行个别指导。

师：谁来说一说聪聪星期天什么时间在干什么？你会说哪一件就说哪一件。

师：聪聪放风筝是在9时，睡觉也是9时，这是怎么回事？

学生讨论。

师：谁能按照这几件事发生的先后顺序讲一个故事。

布置作业：课本第10页练一练。

板书设计：

认识钟表

9时 7时30分

9点 7:30

9:00

【教学反思】