2018-04-27 收藏
教学时我从复习8加几的口算入手,通过抢答激起学生的兴趣,提取学生头脑中的已有知识,再出示口算题卡让学生开火车口算十几减9,并选取两道题让学生说说计算方法,为教学新知识打下基础。
然后引导学生结合具体情境自学例题。在学生遇到困难时后我让每位学生动脑思考、有困难的可以动手操作,在自己的实践活动中发现15-8的计算方法,在探索过程中使每个学生有较明确的目的,主动参与到课堂学习活动中。给了学生充分的思考时间后再为学生提供充分交流的机会,学生在交流的过程中尽量给学生鼓励肯定合理的计算方法,充分调动了全班同学的学习积极性。由于在教学十几减9中,学生已经偏向用“破十法”和“想加算减”计算,所以在交流算法中也只出现了这两种算法,我也并没有提出用“连减法”即15-5=10,10-3=7来计算,我认为学生已经自己选择了算法的优化。我鼓励学生用自己喜欢的方法计算,数学方法可能没有“好坏”之分只有是否合适,“适合的才是最好的”。最重要的,每一位学生都能有机会依靠自己的努力解决问题,享受成功的喜悦。多给学生交流的机会,让学生充分展示自己的能力。
教学是一门有遗憾的艺术,这节课还有许多的不足,如:在学生的行为养成上,我应引导学生音量控制和语音语调;在小组合作时要求明确,提出问题并明确每人的任务,让每个孩子都明白做什么,怎么做;在课堂关注上应该尽量关注到每一个孩子,不让任何一个学生掉队;在巩固复习环节,练习题的设计要有层次有趣味.
总之,接下来的工作中我要努力提高自己的教学技能,真正做到不断成长,不忘成长!
《认识小数》教学设计
《观察物体(1)》教学设计
数学多棱镜 ──教材二度开发课例
第四单元“小数的意义和性质”介绍
《观察物体(二)》重难点突破
人教版三年级下册《面积和面积单位》教学设计
《租船问题》教学设计
第三单元“运算定律与简便计算”介绍
《植树问题》教学设计
《口算除法(二)》教学设计
《除数是一位数除法的估算》教学设计
第八单元“数学广角”介绍
第二单元“位置与方向”介绍
两步计算解决问题
《四则运算》教材分析
《因数与倍数》重难点突破
数学广角(二)教学设计
《口算除法(一)》教学设计
“面积整理和复习”教学设计
《长方形的面积》教学设计
《观察物体(2)》教学设计
“三角形内角和”教学设计
第六单元“小数的加法和减法”介绍
《24时计时法》教学设计
《一位数除两位数》教学实录
围棋中的数学问题
《求平均数》教学设计
《三角形的认识》教学设计
《面积和面积单位》说课稿
《乘、除法的定义及各部分间的关系》教学设计
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |