2017-03-13 收藏
(1)系统抽样(等距抽样或机械抽样):
把总体的单位进行排序,再计算出抽样距离,然后按照这一固定的抽样距离抽取样本。第一个样本采用简单随机抽样的办法抽取。K(抽样距离)=N(总体规模)/n(样本规模)
前提条件:总体中个体的排列对于研究的变量来说,应是随机的,即不存在某种与研究变量相关的规则分布。可以在调查允许的条件下,从不同的样本开始抽样,对比几次样本的特点。如果有明显差别,说明样本在总体中的分布承某种循环性规律,且这种循环和抽样距离重合,考试技巧。
(2)系统抽样,即等距抽样是实际中最为常用的抽样方法之一。因为它对抽样框的要求较低,实施也比较简单。更为重要的是,如果有某种与调查指标相关的辅助变量可供使用,总体单元按辅助变量的大小顺序排队的话,使用系统抽样可以大大提高估计精度。
我的数学课堂教学的语言艺术
让数学课堂充满生命活力
浅析信息技术在教学中的应用
《数学教学中学生创新思维的培养》小结
数学课堂教学的“三字十二条”
“激活”新课标理念
数学应用与小学生数学应用意识的培养
对小学数学中解决问题的思考
小学数学教学中现代教学媒体的运用策略
数学课如何培养学生的自主参与
在数学教学中使学生产生愉快的情感
低年级数学教学中学生合作学习习惯的培养
关于转变学生数学学习方式的一些探索——浅谈新课标下的数学教学
浅谈在小学数学中如何实施素质教育
拂去浮华,凸现本质--让数学课堂更富成效
在小学数学教学中培养创新精神“四部曲”
浅析《课程标准》中数学思想与方法的教学
落实“以人为本”精神 促进学生全面发展
对当前几种预习观的反思
让数学的阳光沐浴每一个孤独的角落
试论作业设计的评价
浅谈小学低年级数学教学生活化教学的思考
实施开放教学
开展自学探究活动 实践《数学课程标准》
在小学数学教育中要加强对学生的心理健康教育
素质教育在小学数学教学中的实施
让“成长树”伴随学生的成长
信息技术与数学学科整合初探
在数学建构教学观理论指导下浅谈如何创设问题情境
如何培养小学生的数感
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |