2017-01-06
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在中国古代把数学叫算术,又称算学,最后才改为数学。
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从“预成”走向“生成”——从建构主义理论看教学观的变革
小学数学课改中几个问题的反思及对策
今天你提问题了吗?--浅谈小学数学教学中问题意识的培养
向内涵化进发——我们是这样推进校本教研的
教材“理解”学生,学生才能成为主人
[学习方式]关于探究性学习的几点思考
学生探究能力培养之我见
数学课例研究促进教师专业化成长
更进学习活动设计 促进学生有效学习
注重过程,渗透思想——建立学生的估算意识
让课堂学习成为学生快乐的旅程——小学数学学习游戏设计原则探析
理解型师生关系及其建构
大班额条件下的合作学习
数学教育的价值何在——解读新课标“人人学有价值的数学”
引领学生探究生活中好玩的“大数学”
亲和力:新课程理念下一个不可或缺的因素
“合作交流”应注意的几个问题
数学探究性作业的设计策略
让考核成为学生愉悦的历练
学习情境的本质与创设策略
低年级多元智能型数学作业再探
科研是一种思想
要关注“隐性”教学资源的开发和利用
数学教学中的花架子扫描
数学实践——学生成长的摇篮
论当前小学数学课堂教学评价的五大误区
用数学课程引领学生走向生活
如何反思自己的教学——解读《记我的一次反思教学经历》
主题式听评课:让研究更有深度
改革评价体系、推进小学素质教育
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