从“预成”走向“生成”——从建构主义理论看教学观的变革

小学数学课改中几个问题的反思及对策

今天你提问题了吗?--浅谈小学数学教学中问题意识的培养

向内涵化进发——我们是这样推进校本教研的

教材“理解”学生，学生才能成为主人

[学习方式]关于探究性学习的几点思考

学生探究能力培养之我见

数学课例研究促进教师专业化成长

更进学习活动设计 促进学生有效学习

注重过程，渗透思想——建立学生的估算意识

让课堂学习成为学生快乐的旅程——小学数学学习游戏设计原则探析

理解型师生关系及其建构

大班额条件下的合作学习

数学教育的价值何在——解读新课标“人人学有价值的数学”

引领学生探究生活中好玩的“大数学”

亲和力：新课程理念下一个不可或缺的因素

“合作交流”应注意的几个问题

数学探究性作业的设计策略

让考核成为学生愉悦的历练

学习情境的本质与创设策略

低年级多元智能型数学作业再探

科研是一种思想

要关注“隐性”教学资源的开发和利用

数学教学中的花架子扫描

数学实践——学生成长的摇篮

论当前小学数学课堂教学评价的五大误区

用数学课程引领学生走向生活

如何反思自己的教学——解读《记我的一次反思教学经历》

主题式听评课：让研究更有深度

改革评价体系、推进小学素质教育