2015-07-23
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设计思想:教师给学生提供大量、有趣的素材,结合生活实际,引导学生在活动中领悟分类的方法,培养学生在现实生活中发现问题的能力。
教学目标:
1、让学生经历分类过程,学会按一定的标准或自定标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
2、培养学生初步的观察、分类、交流等能力,提高学生基本的数学素养。
3、通过分类活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。
教学重点:让学生经历分类的过程,能按照给定的标准或选择某个标准(如: 数量、形状、颜色、大小、用途等)对物体进行分类;在分类的过程中,了解分类活动结果在同一标准下的一致性、在不同标准下的多样性
教学难点:在分类的过程中,了解分类活动结果在同一标准下的一致性、在不同标准下的多样性
教学过程:
一、导入:
同学们,老师给大家介绍一位新朋友,他要带我们去他家做客。我们一起来看看他的房间那我们先来帮他整理一下房间好吗?
二、整理房间:
1、我们先来整理桌子上的东西好吗?请你说说应该怎样整理这些东西呢?
学生整理(让学生用自己的书本整理)培养学生整理的习惯。
说一说你是怎样整理的?
2、下面你想整理什么,自己整理房间
3、汇报学生整理的过程
(1) 整理玩具:(汇报分得的结果,说说理由)
用途、颜色、大小(体会分类的不同标准的多样性)
体育用品:球类、旱冰鞋、球拍
(2)床上的物品:上衣、裤子、帽子
说说你是按照什么样的标准进行分类的?
三、课堂练习
1、连一连(先找人说分类标准:水果、蔬菜、玩具。)
学生观察图,连一连,说一说(教师和学生一起分类连线)
2、你是按照什么分类的,跟你的伙伴说一说(天上飞的、路上跑的、水里行的)
学生自己分类,然后与你的伙伴说一说,连一连。
5、 可以怎样分?
(1)先说一说,再连一连。
(2)在家剪好的附页上的图分一分。
学生动手分一分做一做
四、课堂小结
说说你学会了什么?
课后反思: 学生能够根据已有的生活经验对事物作出分类,但大部分学生思维狭隘,在教师的指导下,大多数学生会思考为题、回答问题,并且表达自己的理由.
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