教学目标：

1.培养学生数学化的能力，将绿地中的情景上升为加法题，并得出结果，再回到情景中去。

2.让学生理解加法运算在实际生活中的各种含义。

3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。

教学重点：培养学生数学化的能力，将绿地中的情景上升为加法题，并得出结果再回到情景中去。

教学难点：让学生理解加法运算在实际生活中的各种含义。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、揭示课题

师：同学们，上海这几年造了许多大型绿地。看！这些绿地漂亮吗？今天我们就到其中的一个绿地去看看，那儿发生了什么？（板书：绿地）

师： 这个绿地可真热闹！工人叔叔在阿姨们在这里的小朋友在今天我们就来复习已经学过的加法。看图编题，求算式的和或自己列算式。

二、探究

（一）例1

1．师：我们先来看叔叔们搬箱子，谁能看着这幅图和这个加法算式来编题？

这里为什么要用加法来计算呢？

在这个算式中，3表示什么？2表示什么？5呢？

2．师：接着我们来看这两幅图，阿姨们在过马路，小朋友们在玩沙子。要

求编一道题目，并求出算式中的和，小组内商量商量。

师：你想先编哪一题？再请一个小朋友来回答你。

3．小结：这三道题目都是原来有一部分，又添上一部分，求一共有多少？

我们用加法计算。小朋友们已经能看着图和加法算式编题，并求出算式中的和。现在要求提高了，要求在算式中先添一个加数，再求和。我们来试试看。

（二）例2

1．师：这儿的公路上有一些车子，谁会编题？

这里的3、1、4 分别表示什么？

2．师：那么这里的皮球和自行车也请你们像刚才那样编一道题目，并把

加法算式补充完整。小组内说说悄悄话。

注：皮球图。 问：这里为什么要用加法来计算？

3．小结：这三道题是要我们把两部分合起来，我们也用加法来计算。同学们不仅会编题，还会把算式补充完整。现在题目难了，请你编完题以后，自己列一个加法算式，行吗？

（三）例3

1．师：看！小河里游来一些鸭子。谁来编题？谁来列算式？

有没有和他们不一样的？（一个人完整地说）

2．师：接下来的三道题目先请同学们在小组内互相说一说，再交流。

3．小结：今天小朋友们学的真不错！一部分添上另一部分或把两部分合起

来，这两种加法题目都会编题列算式。现在请你看着整幅绿地，想一想，你还能编出和刚才不一样的题目吗？

（四）综合

1．师：谁来试试看？

2．师：小组讨论，老师看哪个小组编的最好！

3．小结：刚才我们都是看着图编题，求算式中的和。现在请你们直接写

出算式中的和。

三、练习

1．跟进练习 P29 /1、2、

师：把书翻到P29 看第1大题，听清要求，先做在书上，然后按编号

每人选1道题目的答案写在自己组的黑板上。老师看哪一个小组最快。

第2大题的要求和刚才一样。

2、拓展练习

6+3= 3+6=

2+8= 8+2=

1+5= 5+1=

问：你们为什么做的这么快？

3、教师概括：因为两个加数交换位置，它们的和不变。