◆您现在正在阅读的《5个3加3个3等于8个3》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《5个3加3个3等于8个3》教学设计[教学内容]上海市数学新教材第三册P76

[教学目标]

1、通过在情景中提出问题，解决问题，初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。

2、通过独立思考、合作交流等方式，培养学生的探究能力、合作能力，思维的灵活性和发散性。

3、让学生在情景中提出数学问题、解决数学问题，感受数学与生活的联系；在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。

[教学重点]

初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。

[教学难点]

理解算理，初步感知乘法分配律的思想。

[教学过程]

一、创设情景，激发兴趣

师：最近，我们学校成立了一支羽毛球队。看，体育老师买来了许多羽毛球。

1、媒体演示：（图）2盒，每盒3个；

4盒，每盒6个。

①你看到了什么？想提一个什么问题？

②陆老师和金老师一共买了几个羽毛球？你能用算式表示吗？

③交流：你是怎样想的？

板书：23=6 23＋46=30

46=24

6＋24=30

二、自主探究，理解算理

1、媒体演示：（图）5盒，每盒3个；

3盒，每盒3个。

①从图中你看到了什么？想提一个什么问题？

②陆老师和金老师一共买了几个羽毛球？独立尝试，列式计算

③交流：情况1：情况2：

53=15 53 ＋ 33=83=24

33=9 5个3 3个38个3

15＋9=24

④揭示课题：5个3加3个3等于8个3

2、学校羽毛球队一共有多少名队员？

多媒体演示：女队2组，每组6人；男队3组，每组6人。

◆您现在正在阅读的《5个3加3个3等于8个3》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《5个3加3个3等于8个3》教学设计 ①从图中你看到了什么？准备怎么算？先自己说说图意，列出算式.

②在小组内交流一下自己的算法。

③集体交流：

情况1：情况2：

26=12 26 ＋ 36=56=30

36=18 2个6 3个65个6

12＋18=30

3、小结：（指板书）5个3加3个3等于8个3，2个6加3个6等于5个6，这些方法算起来真方便，那你能用这个方法来填一填吗？

三、巩固新知，实践提高

1、填一填：

①34＋74=( )4=( )

你怎么想的？ 板书：3个4加7个4等于10个4

②P76/3：独立完成；交流时奖励小星星。

③手势表示：24＋（ ）4=94，

（ ）5＋35=45，正确的奖励小星星。

2、圈一圈，算一算：

（ ）（ ）＋（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）

（ ）个（ ）加（ ）个（ ）等于（ ）个（ ）

①奖了这么多小星星，你能算一算一共有几颗吗？请你用今天的本领，先圈一圈，再算一算。

②独立完成。

③在小组内交流一下，你是怎样圈的，怎样算的 ？

④集体交流：你们组有几种不同的圈法、算法？（根据学生交流，多媒体演示）

3、你能填出几种就填几种：

87=（ ）7＋（ ）7

①能不能用今天学的本领填一填？你能想出几种方法？学生独立完成

②交流，你发现了什么小秘密？（括号里的两个数的和是8）

四、回顾反思，组内评价

1、这节课你有什么收获？

2、小组内交流一下你们组谁的表现最棒。

五、课后思考，应用拓展

课开始的羽毛球图：这道题不能用今天学的本领来算，为什么？能不能结合以前学的知识使它能？回去试试看，下节课来交流。