一、学习要点

本课是第二单元的”高矮”的学习的第一课时,教学内容是第16~17页。

前面学生学习了大小、多少的比较,而且对于本节课的学习学生也有一些生活经验,所以本节课教学应从学生已有的知识经验出发,进行学习。

教学目的和重点是：培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学;使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识，在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论;差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较;培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想;渗透帮助他人的教育和遵守交通规则的教育。

教学难点是使学生深刻地体会到同一标准下比较的一致性、不同标准下比较的多样性，

二、教学过程

(一)设置情境，引入课题

师先在黑板上写出四个大字“好好学习”，把“学习”两个字写在低下(学生轻松就可擦去的地方，)而把“好好”两个字写在上面(学生踮起脚来不能擦掉的地方)。课一开始，向同学们提出帮助，有谁愿意来帮老师把黑板擦干净，学生个个兴致勃勃，请来一个擦掉两个字还有两个字却怎么也擦不到，就在想去搬椅子时，老师这时抓住契机，让老师来吧!学生顿时明白出老师高，他们矮。(板书课题)【设计意图:通过进行这一活动，使学生不但很自然的进入到学习中，也浅意识的对学生进行了帮助他人的教育。】

(二)比较高矮。.

1、 出示主题图.

观察图，和同桌的同学互相说一说图上有几个人，他们在干什么?(引导学生仔细观察，你怎么知道是在路上?有些什么人?)

(1)让学生用自己的语言来说一说。(注意对学生进行帮助他人的教育和遵守交通规则的教育。)

(2)比较

把图上的三个人进行比较，你发现了什么?(引导学生进行比较。)他们三个人中，谁高谁矮?

接着问： 哪两个小朋友，谁高了?怎么比?(让学生各抒己见。)

【设计意图:让学生看主题图，一是培养学生说的能力，二是对学生进行德育教育，三是让学生通过看图，感受数学与生活的联系。四是初步懂得比较高矮的方法。】

2、让两个学生上台比高矮。(故意让一个学生踮着脚尖)问：“谁高?”通过争论从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上。

3、然后分小组比高矮。

(1)想想要和小组内哪个同学比?

(2)想跟他怎么比?

(3)最后比出了什么结果?

(4)当组内有两个同学都和你比个子，你怎么处理呢?

比较完后，请一小组上来，问中间的学生，你在小组中第几高，为什么你既高又矮?(使学生体会到高和矮也是相对的。)

【设计意图:学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，而且也进一步学会比较高矮的方法。】

4、小结

生活中有很多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢?

(三)巩固练习。

第17页的做一做的1、2题，第18页练一练的第1题。学生直接比较得出结果。包括高矮、长短、厚薄。

【设计意图:既巩固了刚刚学完的知识，又使学生进一步明确，除了高矮的比较外，生活中还有长短、厚薄的比较，比较的方法是一样的。】

(四)反思拓展

1、第17页的第3题。老师出示这三根绳子，让学生进行判断，说一说自己是怎么想的。然后老师再把第二根绳子展开给学生看。

2、蚂蚁图

看图讨论：哪只蚂蚁最先回到家?为什么?(有的学生直接观察，走得直的最先到家，给予肯定，引导学生可用数一数的方法判断)

3、钉子图

先让学生讨论：哪根钉子合适?为什么?(畅所欲言)

4、绳子图，让学生独立完成。

5、汽车图

观察，汽车能通过吗?分小组讨论。请一小组汇报讨论结果，并说明为什么。允许学生有不同的结论，全班讨论，发表自己的意见。只要有理由，都给予肯定。

6、兔子图

虽然只有三只兔子，但由于三只兔子的起点不同，差别也细小，不易看出。先让学生小组讨论，发表意见。教师要引导学生学会找参照物。解答完后，让学生说一说比高矮时要注意什么。

7、笔图

此图比较的事物较多，要求也较难，不但要比较，还要排序。小组合作完成。

【设计意图:利用图片、实物对所学知识进行拓展，】

(五)全课总结

你们喜欢这节数学课吗?为什么?你都喜欢什么地方呢?你又从中学到了什么?

在生活中，你有没有遇到过高和矮，长和短的现象呢?回家后，把你见到的这些现象画下来，或从书本、杂志上剪贴下来，甚至写下来，记录下我们生活中的数字!