2013-07-09 收藏
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3.教师组织学生汇报各自的解法。
学生介绍算术方法(84-15)÷3与84÷3-15
之后,教师组织学生辩论:这两种解法哪一种是正确的?并引导学生画线段图理解数量之间的关系。
学生介绍方程解法时,教师要求学生说出是根据数量间怎样的相等关系来列方程的。
4.小组讨论。
(1)你认为第(2)题是算术方法解还是列方程解好?为什么?列方程解这道题,你喜欢列哪个方程?为什么?
(2)第(1)题和第(2)题,它们有什么联系吗?
(3)你认为这一类应用题在什么情况下用算术方法解比较方便?在什么情况下列方程解比较容易一些?
5.揭示课题。
6.把第(2)题的第二个条件改成“合唱队的人数比舞蹈队的3倍少15人”,应该怎样列方程?
三、练习
说一说你准备选择用算术方法解还是列方程解,口答算式或方程。
3.同学们到菜园参加劳动。摘黄瓜37筐,摘黄瓜的筐数比西红柿的3倍少5筐,西红柿多少筐?
4.同学们到菜园参加劳动。摘西红柿14筐,摘黄瓜的筐数比西红柿的3倍少5筐。摘黄瓜多少筐?
四、总结说一说你这一节课的学习收获。
五、作业练习三十第1、2题。
逻辑学悖论--鳄鱼和小孩
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初中数学知识点总结:可化为一元一次方程的分式方程
初中数学知识点总结:有理数的运算
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