2016-09-09 收藏
教学内容:
第一册第28、29页
教学目标:
1. 进一步理解加法运算在实际生活中的含义。
2. 培养学生数学化的能力(将绿地中的情景上升为加法题,并得出结果,再回到情景中去检验。)
3. 激发学生看图编应用题的兴趣。
教学重点:
看绿地中的情景图编加法应用题,将情节化为加式。
教学难点:
看绿地中的情景图编加法应用题。
教学准备:
多媒体课件、双色片等。
教学过程:
一、探究新知
1. 引入(书28页):请学生观察绿地情景图题1,四人一组看图说故事,并列式求和。(加法的含义:合并、添加)
2. 反馈:(还可以有不同的叙述)
学生1:叔叔先运来3箱货物,又运来2箱货物,一共运来几箱货物?
3+2=5 (读作:3加上2等于5。)
学生2:原来有3箱货物,又运来2箱,现在有几箱?
3+2=5 请学生数一数情景图:计算结果是否正确。
问:3+2=5这道加法算式各部分的名称是什么?2、3、5分别表示什么?为什么用加法算?还可以怎么列式?为什么?
二、运用新知
1. 出示书28页题2、3、4、5的图,请学生看图说故事,列式求和,再数一数情景图结果是否正确。
学生1:马路边原来有2个人在等车,又来了1个人,一共有几个人?
2+1=3 学生2:小花园里有5个小朋友在玩黄沙,又跑来了5个小朋友,一共有几个小朋友?
5+5=10 学生3:草地上有5个大皮球,4个小皮球,一共有几个皮球?
5+4=9 学生4:树林旁边原来停了4辆自行车,小朋友又骑来了2辆,一共有几辆?
4+2=6 2. 出示绿地第29页的情景图(题6-10)。
(1)小组比赛:看哪组说的故事多?再列式求和、检验。
(2)反馈:(举例)
学生1:马路边的红绿灯路口,先开来3辆小汽车,又开来1辆,一共有几辆?
3+1=4 学生2:小河里有1只大鸭,3只小鸭,一共有几只鸭?
1+3=4 学生3:绿地里有2个小朋友坐在椅子上休息,又来了2个小朋友要在亭子里休息,一共有几个小朋友要休息?
2+2=4 学生4:草地上有3只大的鸟,4只小的鸟,一共有几只鸟?
3+4=7 学生5:草地上有5只鸟在找虫子吃,2只没有找,一共有几只鸟?
5+2=7 学生6:有4人在等89路的车,又来了4人,一共有几人?
4+4=8 学生7:89路路牌旁,有3人手里拿了蛋筒,有5人没有拿,一共有几人?
3+5=8 学生8:89路路牌旁,有2个男同学,6个女同学,一共有几个同学?
2+6=8 学生9:背书包的有2人,不背书包的有6人,一共有几人?
学生10:穿裙子的有3人,不穿裙子的有5人,一共有几人?
学生11:戴帽子的有1人,不戴帽子的有7人,一共有几人?3
3. 小结
刚才,我们看了绿地的情景图来说故事,能运用组合、添加的方法编加法题,并列式求和,最后在图中数一数,看是否正确。
三、发展提高
1. 看算式用双色片摆图意,并编故事。(小组合作,每人说一道。)
4+4=
5+5=
3+2=
3+3=
5+4=
5+3=
2+6=
4+1=
2+2=
6+2=
4+5=
7+3=
2. 拓展练习:(要求:编的故事符合生活实际)
同桌互相编生活中的故事并列式计算,再4人小组交流,最后反馈并要求同学及时评价编得怎么样?(学生编完故事后要及时评价,有创新精神的题材要及时鼓励、表扬。)
课堂总结
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