2016-09-08 收藏
本课设计的基本思路是让学生从实际生活情况中感悟统计的必要性,并在解决实际问题的过程中体验数据的收集、整理和处理的过程。在教学中应注意培养学生的统计意识,经历和体验统计的整个过程,能够依据统计结果提出问题和决策等。
1、能紧密联系学生生活实际从学生生活经验和已有知识出发,准确捕捉生活素材。如:上课伊始教师能创设班级要开联欢会的情境,让学生帮着设计买水果的方案。变单纯枯燥的数学问题,为活生生的生活情景。密切了数学与生活之间的联系,使学生真正感受到数学就在身边,从而变得爱学数学。
2、鼓励发散思维,拓展学生的思维空间,为学生营造了民主和谐的教学氛围。如:教师让学生自由统计教室内最想统计的事物,学生便拿着本认真地在小组内统计起来。学生这时做的是自己最想做的事,自然做起来非常认真。
3、设计开放性的问题,既关注学生的学习结果,有关注学生的学习过程。如:上课时教师有意识地设计让学生根据统计图、表提出数学问题,学生就会根据同一图表,提出各种不同的问题。从而让不同层次的学生都能尝到成功的喜悦。
总之,在本课中我花大力气在前面解决实际问题的情境中,让学生去感知本节课的核心内容,统计全班最喜欢吃的水果的情况,最后呈现出完整的统计图,则大胆放手让学生自学,留给学生自主探究的时间和空间。这节课真正做到了变课堂为学堂,学生不但乐学、会学、而且能大胆创新地提出各种不同的问题;学得主动,学得扎实。
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