2016-09-08 收藏
主动探索,经历过程
1、统计客人情况。
师:你从图上看到了些什么?
生1:大象家来了很多客人。
生2:我看到小狗、小猪和小猴都来了。
生3:我看到两棵大树,有4只小猴子爬在树上。
生4:我看到有一只小狗在妈妈袋袋里。
生5:我看到有的动物手里还拿着鲜花。
师:大家观察很仔细。从图上看,大象家来的客人比较多,排列得有些乱,不容易一下子看出来各有多少。你能想个好办法让我们可以很清楚地知道来了哪些客人,它们各有几个吗?
生:我们让小狗家站在一起,让小猴家站在一起,让小猪家站在一起。
师:这个办法好!我们先来把客人分一分类。
师:老师这里准备了这些小客人的头像,我们来给它们排一排队。
(请六个学生上台自由组成二人小组合作排小动物。一个人指着图上的一只动物,另一个人就拿一个它的头像贴在黑板上。)(老师提供的动物头像是有多余的,供学生选择。)
生排列的结果如下:
狗 狗 狗 狗
猴 猴 猴 猴 猴
猪 猪 猪
师:三种小动物的队伍都已经排好了,谁来数一数它们分别有几只。
生:小狗有4只,小猴有5只,小猪由只。
师:(根据学生数的结果板书:)
( 4 )只 狗 狗 狗 狗
( 5 )只 猴 猴 猴 猴 猴
( 3 )只 猪 猪 猪
师:看着这张图,你还知道了什么?
生1:我知道小猴家来了最多。
生2:我知道小猪家来的最少。
生3:我知道大象家一共来客人12个。
生4:我还知道小猴比小狗多1只。
生5:小猴比小猪多2只。
师:象刚才这样分一分、排一排、数一数的过程,我们可以把它叫做统计。
通过刚才的统计我们比较清楚地知道了大象家来客人的情况。
通过生动有趣的活动,使得孩子们在轻松快乐的气氛中感受到学习本课的内容。原本这一课我们讲的时候,孩子们都能很好的进行统计,但不能很条理的来统计。这位教师把统计的过程归结为分一分,排一排,数一数,然后就能很清晰的统计出所要求的内容。这使得孩子们都能很条理的理解统计的过程。通过统计的结果,要求孩子子们都能提出一些数学问题,这是我们这些孩子所欠缺的,还需要多大练习。
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