2016-09-05
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教学目标:
1、以生活中有关左、右的真实情境,让学生领会左、右的基本含义。
2、让学生初步能用左、右描述物体的相对位置。
3、让学生能够在具体情景中,初步体会左、右位置的相对性。
教学重难点:
领会左右的意义,能用语言描述物体的左右位置关系。
教具、学具准备:
多媒体课件、动物头饰。
教学过程:
课前交流:
孩子们,你们准备好了吗?1、2、3
一、创设情境,生成问题。
在上课前的休息时间里,教师播放节奏轻快活泼的儿歌。上课铃响,录音机关。
师:孩子们,刚才播放的儿歌,同学们喜欢听吗?
生:(愉快地)喜欢。
师:喜欢听的同学请举手。举好,别放下。(学生有的举左手、有的举右手)
师:我看到大家都喜欢听这首歌,和他举的是同一只手的同学请举得高高的,能不能说说你举的这只手是哪只手?
生1:我举的是右手。
生2:我举的是右手。
师:那另一只手是哪只呢?
生:左手。
师:我们都有两只手,左手和右手。请同学们伸出自己的这双手,仔细辨认一下,哪只是右手,哪知是左手?
师:每个同学对你的同桌说一说,哪只是右手,哪只是左手。(生争先恐后地说给同桌听。
师:今天,我们就一起来认识左右。(板书课题:左右)
师:左字和右字有什么不一样的地方?
根据学生回答,师用红粉笔描出不一样的地方。
(评析开讲设计生动活泼,从学生课堂上经常发生的动作――举手出发,直奔主题,有效组织课堂,符合一年级学生的年龄特点,使这节课开始就洋溢着轻松愉快的气氛。)
二、探索交流,解决问题。
1、摸一摸。
师:大家现在根据我们的生活经验,来说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情?(学生举例)看来左手和右手是一对好朋友,配合起来力量特别大。那大家来找一找,我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗?(学生汇报。) 生1:脚。
师:哪只是左脚?哪只是右脚?来摸一摸。 生1:这只是左脚,这只是右脚。(边摸边说。)
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