2016-08-11
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学看钟表是北京版一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以学生一天的生活学习情景作为学习线索,通过调动学生已有的经验和认知水平,让学生在生活中潜移默化地感知时间这一抽象的概念,体会数学与生活的密切联系。通过实际教学,感触颇深。
一、走出课堂,联系生活
开放的教学模式,让学生走出课堂,走进生活。小学数学开放式教学模式,主要是指创设有较大时空,拓展学生学习活动的外部空间,重视学生与外部环境的相互作用,以课内外学习活动整合为特征,重视学习材料、组织方式在学生学习活动中的作用。学看钟表前,我让学生搜集表的种类的资料,我们的孩子也许不会去翻阅大量图书资料,或到图书馆查找资料,但我的脑中仍会浮现出孩子们向家长询问的情景。课前,我先让学生说说你见过什么样的表?认识时间吗?给学生创设了一个表现自我的氛围,他们尽其所知,争先恐后地向同学们介绍着表的类型,有上弦的机械表,有用电池的石英表;有带摆的表,有带表针的表,有数字式的表;有怀表、手表、座钟、挂钟------在说的过程中,学生体会到了科技的发展。老师简短的评价:你知道的真多,你真了不起------会让学生沾沾自喜,从而激发起学生的学习热情。在课堂教学中,我首先以小闹钟的嘀嗒声引入,让学生猜,这是什么声音。形成了轻松的课堂气氛,激发了学生参与活动的兴趣和欲望,与此同时我又从创设问题情境,把学生已有的生活经验与数学知识相联系,让学生充分体验到生活中处处有数学。
二、让孩子动起来
让学生动起来,以高涨的情绪参与教学。在学生认识整时数时,我采用了老师拨,学生观察的方法,目的是体现老师在教学过程中既是组织者、指导者,又是参与者的身份,学生与老师共同合作下完成观察拨针方法(顺时针拨)、总结整时数特点、认识整时。对一年级的学生来说,这样的设计目的在于引,可使学生有条理地思考、表达、和交流。在学生已认识整时的基础上认识半时,我则采取了开放式的教学方法:你任意拨一个时间,在小组内说说它是几时,有什么特点,然后集体进行归纳,总结出这些时间的特征。再让学生找自己认识或喜欢的听课老师,让老师说时间,自己拨钟。(老师能及时发现问题,并适当给予帮助和指导)根据儿童已有的生活经验和认知特点,同学们在观察、操作、交流、探索中认识了数学,亲身体验了实践过程,完成了对新知的探索与发现。
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