让数学生活化,体现生活中的数学是教学的一个重要任务。而现在的学生大多是独生子女,父母包办太多,学生生活实践少积累的知识经验也少,数学来源于实践,又服务于实践,所以教学中我们要帮助学生依靠自己在实践活动中所取得的直接经验理解和掌握所要学习的抽象概念和原理,从而增强他们的学习积极性。下面谈谈我在教学中的一些做法。

一、注重在实践中收集信息

对于数学知识,小学生往往会孤立来看,即使日常生活中经常用到的知识,也会感到陌生,教师要根据教学内容及时引导,让学生在生活中发现数学,感受到数学知识无处不在。例如,让学生到超市调查商品的价格,了解家庭成员的年龄,学校各班级人数,自己在不同年龄段的身高、体重,列车时间表等相关信息为课堂教学提供依据。

二、用数学知识来解决生活实际问题

教学中通过设计一定的实践活动,提高学生运用知识解决问题的能力。如教学长方形面积计算后,让学生测量教室的长和宽,计算出教室的面积。如果给教室地面铺上砖,需要多少块?让学生设计方案,提高学生对面积的理解和面积计算的综合运用能力。

三、组织教学实践活动,突出重难点

教学中光凭一张嘴、一支粉笔是不行的,教师要组织有效的教学活动,调动学生多种感官参与学习,培养学生的动手能力,提高分析和解决问题的能力。如通过摆小棒加强学生对凑十法的理解;测量圆的周长和半径,发现圆周率;通过剪拼将梯形转化成长方形推导出梯形面积公式。

四、在活动中激发矛盾,提高学习兴趣

小学生注意力比较分散,兴趣教学是解决这个问题的重要方法。教学可能性的大小时,我设计了摸球比赛。每个盒子里放10个球,一号盒子里放10个白球,二号盒子里放10个黄球,每组派3个同学摸球,摸到白球多的那个组获胜。通过比赛结果学生判断这是个不平等的比赛,然后让学生用数学知识来说明比赛的不公平性,引出可能性的大小。那该如何设计使比赛公平呢?层层引入加深学生对可能性大小的理解。

五、上好数学活动课

数学活动课把数学能力训练从课内向课外拓展延伸,使学生有大量的时间进行操作应用,学生的数学能力必得到更好的发展,从而促进学生素质的全面发展。活动课一定要体现“活”,用丰富多彩的形式把枯燥的数学知识传授转化为生动有趣的活动,体现学生的自主性,让学生充分发挥自己的主动性,积极参与到活动课中。

数学实践活动可以快速培养学生观察、分析、思维的能力,能丰富学生生活,开阔视野,增长见识,激发学习兴趣,发展个性,使学生受到思想教育,从而提高学生的综合素质。