教学课题：

十几减7、6

教学内容：

十几减7、6

教学目标：

1、学生初步学会计算十几减7、6。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

重点难点：

引导学生通过数据的观察直接说出想加算减法的思考过程。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习

1、口算

11-8

14-9

13-8

15-9

11-9

17-9

12-8

16-8

2、看卡片，说出（ ）里应填多少。

6+（ ）＝12

8+（ ）＝13

5+（ ）＝11

7+（ ）＝14

9+（ ）＝16

6+（ ）＝13

3、12-8＝4，说一说想的过程。

二、新授

1、出示例3。

（1）观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。

（2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？（13条）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条？（学生分组讨论，说一说自己的想法）]

（3）学生汇报讨论结果，列出算式。13-7＝6谈一谈你是怎样想的

10-7=3

7+6=13

3+3=6

13-7=6

[谁有不同的想法？让大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]

（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

（5）改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？

（6）学生独立列式，并说一说思考的过程。

l3-6＝7

想： 10-6=4 4+3=7

还可以这样算；

7+6=13

13-7=6

13-6=7

三、检测与反馈

1、完成P14页的做一做第1题。

[让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。]

2、做一做第2题。

[观察比较使学生感受想加算减法的简捷性。两个不同的减法算式利用的是同一个加法算式。]

3、完成P14页做一做的第3题。

[学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。]

四、总结并布置作业。

板书设计：

十几减7、6

13-7＝6

13-6＝7

10-7=3

7+6=13

10-6=4

3+3=6

13-7=6

4+3=7

还可以这样算；

7+6=13

13-7=6

13-6=7

教学反思：

通过本课的学习，在四种算法的比较中，学生已习惯使用想加算减法来口算，体会到了想加算减法的简捷性，体会到了算法的多样化。