教学内容：

书第8889页 教

教学目标：

1．使学生认识一些简单的、有规律的排列，并能运用规 律解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边。

2．通过找一找、说一说，培养学生语言表达能力。

3．通过摆一摆，培养学生动手实践能力、合作交流能力和初步的应用意识。

4．通过涂一涂，培养学生独立思考的习惯和创新意识。

重点难点：

引导学生通过自主探究，寻找并发现图形的排列规律。

教学过程：

一、 创设情境、引入新课 （多媒体展示情境图。）

六一儿童节到了，每个班都布置得漂漂亮亮的，瞧，这个班的小朋友把自己的教室装扮的多漂亮呀！他们正在欢快的跳舞呢！

师：请你们仔细看一看，画面上都有些什么？（彩旗、小花、灯笼、小朋友）

师：你们看到的彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列的。（多媒体出示例1。）

1．谁想说一说，彩旗是按什么顺序排列的？后面一个应是什么颜色？（生：一面红、一面黄，一面红、一面黄）

师：对，一面红一面黄，接着再是一面红、一面黄就这样排下去，我们就说它是按照一面红、一面黄的顺序排下去的。

2．小花又是按什么顺序排列的？后面一个应是什么颜色？（它是按照一朵绿、一朵红的顺序排下去的。）

3．仔细看一看最后一个灯笼应是什么颜色？你是怎样想的？

4．小朋友又是怎样排列的？最后一个应是男同学还是女同学？

师小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样按一定顺序排下去，我们又叫做有规律的排列，物体的排列规律有很多种，需要小朋友们去仔细观察才能发现它。这节课我们就学习找规律的知识。（出示课题。）

二、 探索实践，学习新知

星期天，聪聪和明明也在玩找规律的游戏，你们想不想知道他们是怎样玩的？那么我们就一起去看看吧。

1．学习例2（多媒体出示例2：摆一摆）。

（1）聪聪摆。 师：聪聪正在摆正方体和圆柱，后面一个摆不出来了，谁来教它摆？你是怎么想的？（前面是一个正方体一个圆柱）

师：哦，原来他是先找出前面的排列规律，再根据这个规律来摆的，这种方法非常好。

（2）明明摆。 师：明明也在摆，它是按什么规律摆的？后面两个应摆什么？谁想的规律和他不一样？

2．学习例3：涂一涂。

（1）师：下面我们再看一看聪聪是怎样涂的，原来他已经涂好了一部分，剩下的想请你们回答。后面的图形该涂什么颜色？

（2）做一做：涂上合适的颜色。让学生说说是怎么想的。

3．摆一摆。

师：刚才我们和聪聪、明明玩得很好，也学到了一些找规律的知识，下面我们就自己来玩一玩吧。你们先看老师是怎样摆的。

（1）师教摆：第一次摆几个，第二次摆几个，第三次摆几个，第四次呢？谁愿上来接着摆下去。（注意从学生方向左起摆。）

（2）学生自己摆第2小题，并说说形状、颜色、数量的变化的规律。

4．想一想：有有什么规律？（出示例5）

5．做一做：自己涂出有规律的颜色。

三、联系实际，巩固新知

1．找一找。 小朋友们真聪明，都会按规律摆，生活中也有一些东西是有规律的。

（1）找生活中的规律。

①你的周围有没有什么是按规律排的？

②小朋友想一想，你还在什么地方或什么东西看见过有规律的排列 师：生活中这么多东西都有规律，小朋友们平时要多留心观察，还会发现更多有规律的东西呢！

（2）小组活动：你们小组能按一定规律进行表演吗？比一比，哪组表演得好。

小组汇报表演。

四、全课小结

小朋友，这节课你学会了什么知识？