2016-06-14
收藏
高中数学主要是知识点的积累,以下是高一数学必修1第一单元集合的含义与表示常见考点考法的全部内容,请参考。
1.集合的概念
一般地,把一些能够确定的不同的对象看成一个整体,就说这个整体是由这些对象的全体构成的集合(或集);构成集合的每个对象叫做这个集合的元素(或成员)。集合的元素可以是我们看到的、听到的、闻到的、触摸到的、想到的各种各样的事物或者一些抽象符号。
2.集合元素的特征
由集合概念中的两个关键词确定的、不同的可以知道集合元素有两大特征性质:
⑴确定性特征:集合中的元素必须是明确的,不允许出现模棱两可、无法断定的陈述。
设集合 给定,若有一具体对象 ,则 要么是 的元素,要么不是 的元素,二者必居
其一,且只居其一。
⑵互异性特征:集合中的元素必须是互不相同的。设集合 给定, 的元素是指含于其中的互不相同的元素,相同的对象归于同一集合时只能算集合的一个元素。
3.集合与元素之间的关系
集合与元素之间只有属于 或不属于 。例如: 是集合 的元素,记作 ,读作 属于 不是集合 的元素,记作 ,读作 不属于 。
4.集合的分类
集合按照元素个数可以分为有限集和无限集。特殊地,不含任何元素的集合叫做空集,记作 。
5.集合的表示方法
⑴列举法是把元素不重复、不计顺序的一一列举出来的方法,非常直观,一目了然。
⑵特征性质描述法是用确定的条件描述集合内元素特点的集合表示方法。
例如:集合 可以用它的特征性质 描述为{ },这表示在集合 中,属于集合 的任意一个元素 都具有性质 ,而不属于集合 的元素都不具有性质 。
除此之外,集合还常用韦恩图来表示,韦恩图是用封闭曲线内部的点来表示集合的方法(有时,也用小写字母分别定出集合中的某些元素)
高一数学必修1第一单元集合的含义与表示常见考点考法的全部内容就是这些,查字典数学网预祝大家新学期能取得更好的成绩。
对低年级“解决问题”教学有效之道的探索
关注发展需求,提升数学思考能力
解决问题教学的思考
数学课上,你让学生记听课笔记吗
做一个主动的倾听者
潜心研究 准确把握 扎实教学——提高“解决实际问题”教学的有效性
对“浅表化”教学倾向的反思
数学的旋律 在学生指尖上跳跃——浅谈低年级数学教学中学生动手操作能力的培养
对小学数学课堂教学实效性的思考
理解与创新——与主题图的对话
加强学生对数学本质的深刻理解——由两个教学细节所引发的思考
走出探究教学的误区
指导学生记数学课堂笔记的理性思考
让课堂成为学生自主学习的舞台
把学生的思维引向深入
浅谈小学数学课堂如何开启学生的“四力”
如何走出估算教学的误区
例谈探索活动中的“基本问题”
克服传统作业弊端,科学合理设计作业
课堂教学中有效互动的实践
在数学文化的长河中徜徉
教学活动有效性的实践与思考
关注新型数学课堂中的学困生
小组合作学习的矛盾与对策
数学课堂:让学生扬起兴趣的风帆
简约 扎实 开放——数学课堂教学改革的实践与思考
如何培养学生独立学习的品质
割舍传统应用题教学的情结
动态生成的跟进策略
让数学教学在对话中进行
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |