2016-01-13 收藏
对一年级学生的思维特点,让学生建立数感,留下表象,理解计数单位一、十、百。这样的概念课比较抽象,比较难教。可是听了之后我感到章老师处理教材独辟蹊径,教学思路清晰,重、难点突出,化难为易,化繁为简,在概念的形成过程中理解了概念。不愧是一节值的学习的好课。
1、关注学生的生活经验和知识背景,重视创情境教学。在这节课中,章老师利用的小棒等现实素材,创设一些培养学生建立数感的活动,让学生在具体情境中感知 100有多少,并亲身体验出它比以前学过的数20大得多。
2、营造民主、宽松的教学氛围,引导探究,使学生乐学。章老师向学生提供从事数学活动的机会。做到充分信任学生,保护学生的参与意识,有意识的树立学生的自信心。在让学生整体感知100有多少时,创设让学生数数、估数、建立数感的问题情景,调动学生学习的积极性;让学生用自己的经验、自己的方法,动手、动口、动脑去数数,从直观到抽象,逐步感知十进制计数方法,加深对计数单位一和十的理解,同时培养学生积极探索,主动发现,自主构建知识的良好学习态度和习惯。做到通过让学生估一估,猜一猜,再数数,既可以激发学生的求知欲,又有利于培养学生的数感,锻炼提高学生的估计意识和能力。在让学生自主探索、经历学习新知识的过程中,向学生提供多种有趣的数学活动机会,让学生在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义,建立数感。
3、练习达标训练到位。在学生练习这个环节中,章老师展示不同的数数方法。这样既调动学生学习的积极性,又强调学生10个10个地数,从而在数数过程中让学生理解了计数单位一和十。随后再次解决了数到几十九接着数几的难点,从而导出10个十是100,再次让学生理解计数单位。
4、巩固提高,强调数在生活中的应用。
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