教学目标

1.使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加、减整十数的口算.

2.培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能.

3.通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神.

教学重点

理解整十数加、减整十数的算理.

教学难点

正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算.

教学过程

一、复习引入

师：同学们，你们看，今天智慧老人也来到了我们的课堂.【演示课件“智慧老人”】他给我们带来了一组题，你们想不想做? 下载

1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=

2、口答：30里面有( )个十， 60里面有( )个十.

4个十是( )， 9个十是( ).

师：智慧老人发现没有难倒你们，他又出了一道比较难的题，你们想不想试一试?【继续演示课件“智慧老人”】 下载

二、探究新知

1、教学例1的加法

(1)师：谁来读一读这道题?(板书：20+10=)

师：20加10表示什么?(表示把20和10这两部分合并起来.)

你能用小棒分别摆出20和10吗?下面就请你试着摆一摆、算一算.

学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的.

(2)全班汇报：

师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的?

谁和他的想法不一样?

(先摆两捆小棒表示20，再摆一捆小棒表示10，把这两部分合并起来是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30.)

(20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就是30，所以20加10等于30.)

2、教学例1的减法

板书：30-10=

(1)师：30-10表示什么?(表示从30里面去掉10)这样的减法题你知道怎样想吗?请你试着做一做.

学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算.

(2)小组交流自己是怎样想的.

(摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，还剩2捆，2捆就是20，所以30减10等于20.)

(30是3个十，10是1个十，3个十减1个十是2个十，2个十就是20，所以30减10等于20.)

(想：10加20等于30，所以30减10等于20.)

3、小结：

刚才我们研究的题目有什么特点?(都是整十数相加减)这就是我们今天学习的新知识.(板书课题：整十数加、减整十数)

师：做这样的加减法，怎样想呢? (和10以内的加减法计算方法相似，只是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一;而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十.)

智慧老人看到同学们这么会学习，非常高兴，他奖给我们全班同学一颗智慧星，老师把它贴在黑板上，希望同学们在后面的学习中表现更出色.【继续演示课件“智慧老人”】 下载

三、巩固练习

1、看图列式计算

出示图片“做一做(1)”.(教材第48页做一做的第1题)

师：谁来说一说这幅图的意思?(左边有40瓶墨水，右边有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水?)

谁会列式?(40+20=)为什么用加法计算?

这幅图还可以理解成什么意思?(两边一共有60瓶墨水，右边有20瓶，左边有多少瓶?)

怎样列式?(60-20=)为什么用减法计算?

请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上.

2、口算：3+2= 4+5= 6-4=

30+20= 40+50= 60-40=

学生独立完成做一做的第2题.

订正：每组题各有什么联系和区别?

(每组题相加或减的数相同，但计数单位不同.每组的第1题是几个一加或减几个一，还得几个一;第2题是几个十加或减几个十，还得几个十.)

3、列式计算

出示图片“做一做(3)”.(教材第49页做一做的第3题)