小学数学练习课的主要任务是巩固数学基础知识，形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

德国心理学家-艾宾浩斯通过长期的实验，发现知识掌握的牢固程度与智能的发展关系密切，指出只有牢固掌握知识才能转化为学习者的技能、技巧与智力、能力。练习课的直接目的就在于促使学生及时消化、巩固所学的知识，使知识转化为学生的技能、技巧与智力。

练习的设计要遵循：由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。

【案例】教学《加法的交换律和结合律》时，设计了一组层次性非常强的习题：

第一层次（基本题，与例题相仿）

15+264+25，36+25+64+25。

第二层次（变式题，与例题稍有变化）

（92+38）+（62+8），（125+64）+（75+136）。

第三层次（综合题，新知适当结合旧知）

（96+49）+151，（92+58）+（45+108），

（68+76）+32+24。

第四层次（发展题，供学有余力者用）

2+3-4+5-6+7-8+9-10+11-12+13-14+15。

【点评】这样的练习设计，所有学生都能量力而行，尝到了成功的欢乐，对数学学习更有信心了，使他们学习更加主动与积极。