教学目标

使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。

教学重点

熟记6的乘法口诀教学难点

熟练地进行口算教学准备

CAI课件教学过程自我加减

一、揭示课题。

上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。[板书课题：练习十（1）]

二、计算练习。

1、口诀练习。

（1）背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）

（2）提问：五六三十是什么意思？用来算哪两个乘法算式？三六十八呢？

2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。

3、练习十1。

（1）

出示第一题图，看清图意先是5分别乘4、5、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。

（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。

4、练习十2。

（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。（2）

集体交流时提问：64和46为什么相等？（都用口诀四六二十四）

43和62为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？

5、练习十（3）。

教学过程自我加减

（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画。

（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中63是3个6相加，62是2个6相加，3个6大于2个6，所以63比62大）

还有其它方法吗？（比乘数，如56和66，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以66大于56）。

6、练习十（4）。

16题口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。

三、作业：

1、口算：36=64=26=56=45=16=53=

62=66=44=34=52=2、

在○里填上＋、－或。

2○3=52○5=75○4=205○6=305○2=105○4=1

3、不计算，你能在得数大的算式后面画吗？

32□56□25□33□64□45□

四、教学反思

第八课时：练习十（2）

教学内容

教材第86页练习十5～9题。教学目标

1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。

2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。

教学重点

正确地解答已学过的应用题教学难点

熟悉乘法应用题的数量关系教学准备

CAI课件教学过程自我加减

一、揭示课题。

上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。（板书课题：练习十（2））

二、综合练习。

1、练习乘法计算：

（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。

（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。

2、练习应用题。

（1）练习十5。

A、出示第5题图，数一数搭这样一个长方体用了几个小正方体？（6）

B、搭5个这样的长方体，是几个几？求一共用了多少个小正方体，怎样算？

C、学生列式计算，口答，集体交流说说你是怎样想的？

(2)练习十6。

A、出示第6题，指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？

B、学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？

C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。

（3）练习十7。

A、出示第7题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么？（一辆小汽车可以坐5人，一辆面包车坐的人数是小汽车的4倍，求一辆面包车坐多少人？）

B、面包车坐的人数是小汽车的4倍，是几个几人，求一辆面包车坐多少人用什么方法算？

C、独立在练习本上完成，订正时指名说说为什么用乘法算？

（4）练习十8。

A、出示第8题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么，一共有几个问题，哪3个？

B、不计算你怎么知道小军和小红、小明谁用的钱多，说说你是怎样想的？（小军用的钱是小明的3倍，是3个5元；小红用的钱是小明的2倍，是2个5元；小明是1个5元；3个5元最多，所以小军用的钱最多。）

C、学生独立求出小军、小红各用多少元？

D、要求学生用三句话口答。

（5）练习十9。

A、出示第9题，数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？

B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。）

C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？

D、要求学生用三句话口答。

三、作业：

1、不计算，在○填上＞、＜、或=。

26○2426○5266○632、

应用题。

（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？

（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？

（3）小明做了3颗五角星，小新做的是小明的6倍，小刚做的是小明的4倍，他们谁做得多些？小新和小刚各做了多少颗？

一、教学反思