本次试卷由县教研室统一命题，试卷内容重在能力测试。主要考查学生的基础知识掌握情况，数学思维能力，综合素质能力。考察的知识面广，题目的形式多样，题量符合学生的练习要求。现将考试结果汇报如下：全卷100分，分为六个部分。第一部分我会填（16分），考查基础知识能否灵活运用。第二部分我会选（5分），考查学生运用知识的灵活性。第三部分判断题（5分），考查学生的分析判断能力。第四部分基本技能（36分），考查学生的计算能力。第五部分我会画（11分）考查学生空间想象能力，第六部分实际应用（27分）考查学生应用数学知识解决实际问题的能力 。试题的编制侧重于对数学基础知识运用水平的考查。

一、主要存在的问题

1、比最小数六位数大1的数是（ ）

由3个一百万、4个一万、6个一百组成的数是（ ）

（ ）18＝2……12

2、要使5□678≈5万，□里不能填（ ）

学生的审题不够认真，概念掌握的不够好。

3、我会算，这一题学生掌握的较好，这主要得力于我校的口算天天练。

4、我会画，部分学生的垂线与平行线画的不够规范。

5、我会解决问题，学校准备了35000元，计划购买42部电话和46张办公桌，每部电话162元，每张办公桌348元，够不够？

学生的答题，审题不够细致，答的不够完整。

二、改进意见：

应关注学生非智力因素的培养良好，做好审题、书写、思考等良好学习习惯的养成教育。

把学生思维培养放在首位，教师在课堂教学中，应注意学生思维可逆性、变通性、深刻性的培养。进行互逆、综合、多思、多解、抽象等形式的训练。要重视基本概念教学，在教学中应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确、全面的认识。减少学生因错误或片面的理解概念造成的失误。在教学中，引导学生自主探索，联系生活实际，充分认识数学来自于生活，运用于生活，逐步提高学生解决实际问题的能力。重视实际操作能力的培养，让学生动手、动脑、动口，主动进行观察、实验、猜测、推理、交流等教学活动。针对 “学困生”基础较差的现状，要分析个体原因，培养学生学习数学的兴趣，对每个学生的情况要做到心中有数，对症下药采取补救措施，注重课堂关注，课后辅导等一系列有效方法来尽快提高他们的学业成绩，增强学生的自信心。