2015-10-13
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[教学内容]
教材第94、95页的内容,第96页练习十八的第1、2题。
[教学目标]
1、使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法,会用分数表示简单事件发生的可能性,进一步加深对可能性大小的认识。
2、使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。
3、使学生在学习过程中乐意与他人交流自己的想法,并获得一些成功的体验。
[教学重点]
会用分数表示简单事件发生的可能性大小。
[教学难点]
理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法。
[教学过程]
一、谈话
你们知道我们国家的国球是什么吗?你知道哪些著名的乒乓球运动员?(电脑上显示著名乒乓球运动员的照片。)这些运动员通过努力为祖国争得了许多的荣誉,真了不起,我们要向他们学习。
大家都这么喜欢乒乓球这一运动,老师想考考大家对乒乓球比赛的规则是不是了解呢?(猜裁判把乒乓球放在左手还是右手,猜对的先发球;五局三胜;每球得分制;每局11分)
[教学设想:乒乓球是我们国家的国球,和学生交流相关的话题,往往可以激发学生的兴趣,学生乐于交流,这样一种良好的交流氛围也一定可以延伸到之后的教学活动中。在谈话的同时放一些相关的图片,学生在交流和欣赏的同时一定会产生自豪感的,同时进行了思想教育。]
二、新课教学
1、教学例1。
谈话:刚才我们讲到在乒乓球比赛中,通过猜裁判把乒乓球放在左手还是右手的方法来决定谁先发球。(出示场景图。)
你们认为这种用猜左右的方法决定由谁先发球的方法公平吗?(公平)你们有没有想过为什么这么做对双方运动员来讲都是公平的呢?能不能把你的想法先和你同桌交流一下。
全班交流,形成共识:裁判员把1个乒乓球握在手里,不让任何人知道球在哪只手里,给参加比赛的运动员猜。由于乒乓球可能在裁判的左手,也可能在裁判的右手,所以,有可能猜对,也可能猜错。也就是说猜对或猜错的可能性是一样的、相等的。
老师也要做一回裁判,请两位学生也来猜一猜,验证一下我们刚才讨论的结果。
[教学设想:先让学生通过讨论,让他们有自己的一些理解,再通过实际演示让学生更加直观地明白在这种情况下,猜对或猜错的可能性是一样的、相等的,所以是公平的。]
2.2.1 整式的加减教案
整式的加减教案(第一课时)
整式教案3
整式的加减教案(第三课时)
整式教案(2)
整式的加减教案(第二课时) 人教版数学
整式教案(1)
整式第一课时教案
有理数的加法(第一课时)教案
从算式到方程(二)学案 人教版数学
有理数的乘法导学案(第二课时) 人教版数学
有理数的乘法教案(第二课时) 人教版数学
整式教案(第二课时) 人教版数学
有理数的乘方教案(一) 人教版数学
再探实际问题与一元一次方程教案 人教版数学
整式教案2
苏教版九年级数学下册第六章知识点归纳:二次函数
整式的加减教案(第一课时) 人教版数学
4.1.1认识几何图形(2)导学案 人教版数学
从算式到方程(一)学案 人教版数学
初二下册数学练习题:平行四边形
4.1.1几何图形教案
整式教案(3)
2.2 整式的加减(2) 教案
有理数的除法教案(第一课时) 人教版数学
有理数的乘法(第一课时)教案
有理数的乘方导学案
人教版数学 有理数的乘方教案
4.1.1认识几何图形(4)导学案 人教版数学
整式的加减教案(第二课时)
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