2015-10-13
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[教学内容]
教材第94、95页的内容,第96页练习十八的第1、2题。
[教学目标]
1、使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法,会用分数表示简单事件发生的可能性,进一步加深对可能性大小的认识。
2、使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。
3、使学生在学习过程中乐意与他人交流自己的想法,并获得一些成功的体验。
[教学重点]
会用分数表示简单事件发生的可能性大小。
[教学难点]
理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法。
[教学过程]
一、谈话
你们知道我们国家的国球是什么吗?你知道哪些著名的乒乓球运动员?(电脑上显示著名乒乓球运动员的照片。)这些运动员通过努力为祖国争得了许多的荣誉,真了不起,我们要向他们学习。
大家都这么喜欢乒乓球这一运动,老师想考考大家对乒乓球比赛的规则是不是了解呢?(猜裁判把乒乓球放在左手还是右手,猜对的先发球;五局三胜;每球得分制;每局11分)
[教学设想:乒乓球是我们国家的国球,和学生交流相关的话题,往往可以激发学生的兴趣,学生乐于交流,这样一种良好的交流氛围也一定可以延伸到之后的教学活动中。在谈话的同时放一些相关的图片,学生在交流和欣赏的同时一定会产生自豪感的,同时进行了思想教育。]
二、新课教学
1、教学例1。
谈话:刚才我们讲到在乒乓球比赛中,通过猜裁判把乒乓球放在左手还是右手的方法来决定谁先发球。(出示场景图。)
你们认为这种用猜左右的方法决定由谁先发球的方法公平吗?(公平)你们有没有想过为什么这么做对双方运动员来讲都是公平的呢?能不能把你的想法先和你同桌交流一下。
全班交流,形成共识:裁判员把1个乒乓球握在手里,不让任何人知道球在哪只手里,给参加比赛的运动员猜。由于乒乓球可能在裁判的左手,也可能在裁判的右手,所以,有可能猜对,也可能猜错。也就是说猜对或猜错的可能性是一样的、相等的。
老师也要做一回裁判,请两位学生也来猜一猜,验证一下我们刚才讨论的结果。
[教学设想:先让学生通过讨论,让他们有自己的一些理解,再通过实际演示让学生更加直观地明白在这种情况下,猜对或猜错的可能性是一样的、相等的,所以是公平的。]
2.2 8的乘法口诀(第2课时) 3份doc压缩教案
2.1.2除法的初步认识及读写法 教案1
5.4解决问题 2份doc压缩教案
1.2 7的乘法口诀(第2课时) 3份doc压缩教案
2.1.1除法的初步认识 教案2
5.5整理和复习 教案
3.1轴对称图形的认识 2份doc压缩教案
3.2平移和旋转 3份doc压缩教案
二年级数学上册总复习 教案
5.1同级运算 教案
4.2解决问题 3份doc压缩教案
2.2.1用2
3.观察物体练习 2份doc压缩教案
2.1.1平均分的认识 教案1
2.1.2认识除法的各部分名称 教案
5.4混合运算练习课 教案
6.3解决问题 2份doc压缩教案
2.3 8的乘法口诀(第3课时) 3份doc压缩教案
2.1.2除法的初步认识及读写法 教案2
4.解决问题 教案
7 认识时间 2份doc压缩教案
6.1有余数的除法 4份doc压缩教案
6.4小小设计师 2份doc压缩教案
1.1 7的乘法口诀(第1课时) 3份doc压缩教案
6.表内乘法(二)整理和复习 2份doc压缩教案
2.3整理和复习 2份doc压缩教案
2.2.2用除法解决简单的实际问题 3份doc压缩教案
5.3有小括号的混合运算 2份doc压缩教案
1.1数据收集整理 2课时压缩教学设计
6.3有余数的除法习题课 教案
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